在巍巍宝塔山下，滚滚延河水畔，延安精神如同一座永不熄灭的灯塔，照亮了中国革命、建设与改革的壮阔征程。对于身处延安腹地的延川党校教师而言，这片红色土地不仅是地理上的故乡，更是精神上的原乡。我们肩负着特殊的双重使命：既要成为延安精神最忠实的传承者，又要成为党的创新理论最接地气的“翻译员”与“播种人”。
　　一、静心研读，把延安精神的内涵读“厚”
　　延安精神，不是教科书上几行静态的文字，而是一部波澜壮阔、鲜活生动的奋斗史诗。作为党校教师，首要在“静心”，关键在“读厚”。
　　“静心”，意味着排除杂念、深潜往复。要原原本本研读毛泽东同志在延安时期的经典著作，从字里行间感受思想的脉搏。要系统学习党中央在延安十三年的历史文献，体悟党在极端困境中如何坚持真理、修正错误，如何解放思想、实事求是。
　　“读厚”，则是要读出延安精神的四维内核与时代价值。一是读出坚定正确的政治方向，这是灵魂，是共产党人面对风云变幻如磐石般的定力；二是读出解放思想、实事求是的思想路线，这是精髓，是党永葆生机活力的认识论基础；三是读出全心全意为人民服务的根本宗旨，这是本质，是党区别于其他一切政党的根本标志；四是读出自力更生、艰苦奋斗的创业精神，这是本色，是我们克服一切艰难险阻的强大动力。
　　只有把延安精神这四重维度放在党百年奋斗的历史长河中去理解，放在马克思主义中国化的演进中去把握，我们才能不仅仅记住几个概念，而是真正感受到思想的力量，为后续的“讲透”打下坚实、深厚的学理根基。
　　二、溯源明理，把“延安十三年”的启示读“深”
　　“延安十三年”，是中国共产党由小到大、由弱到强、转败为胜的关键时期，更是毛泽东思想日益成熟、马克思主义中国化第一次历史性飞跃的辉煌时期。把这段历史读“深”，是为了探究其中蕴含的深刻启示，明了“我们从哪里来，要到哪里去”。
　　“读深”，首先要问：何以“窑洞出文章”？在物资极度匮乏、战火纷飞的条件下，中国共产党人却创造了极其丰硕的理论成果。其秘诀在于，理论不是书斋里的臆想，而是“有的放矢”——瞄准中国革命的实际问题。毛泽东同志提出“没有调查，就没有发言权”，带头深入农村、部队进行大量调研。这深刻启示我们：真正的理论创新，永远生长在实践的沃土之上。
　　其次，要悟透“理论掌握群众”的历史经验。延安时期，党通过丰富多样的形式，将“抗战救国”“减租减息”“自己动手，丰衣足食”等大道理，变成了老百姓听得懂、记得住、照着做的行动口号。这深刻启示我们：理论的魅力，不在于语言的高深，而在于与群众利益的紧密连接和表达方式的喜闻乐见。
　　将“十三年”读深，就是要把这段历史所彰显的“问题导向”和“群众路线”内化为我们的方法论自觉。它时刻提醒我们：在今天的基层宣讲中，我们面对的“问题”是什么？我们的“群众”在哪里？他们习惯怎样的“语言”？这是让宣讲活起来、火起来的历史密码。
　  三、躬身践行，把基层调研的功课做“实”
　　对于县级党校教师而言，基层调研不是可有可无的点缀，而是安身立命的根本，是连接“读深”与“讲透”的必经桥梁。
　　“做实”调研，首先，要带着“问题意识”。在宣讲党的二十大精神关于“共同富裕”的内容前，先要走进农户家中，弄清他们理解的“富”是什么？是腰包鼓起来，还是生活更舒心？在解读“中国式现代化”时，先要走进村办企业、田间大棚，了解他们在现代化进程中最大的期盼是什么？最困惑的矛盾是什么？只有把上级精神与基层实情“对表”，宣讲才能有的放矢，不搞“一刀切”和“上下一般粗”。
　　其次，要带着“学生心态”。老百姓是“活的马克思主义”的创造者。在延川，如何巩固脱贫成果与乡村振兴有效衔接？如何发展特色红枣产业、文化旅游？农民兄弟在实践中有许多金点子、好办法。调研的过程，也是我们向群众学习语言、学习智慧的过程。一句“汗水摔八瓣，也要把日子过红火”，比一百句“弘扬奋斗精神”更直抵人心。把这些鲜活的“土话”收集起来、理解透，它们就会成为我们宣讲中最有说服力的论据、最生动的比喻。
　  四、守正创新，把党的创新理论讲“透”
　　这是全部工作的落脚点和试金石。何为“讲透”？“透”意味着不仅逻辑上、学理上透彻，更重要的是群众听得进、心里明、行得通。这要求我们完成一场深刻的“话语体系转化”，其精髓在于“守正”与“创新”的统一。
　　守正，是底线，是根本。必须确保政治方向不偏、理论原意不走样。无论语言如何转换，党的创新理论的核心要义、精神实质、立场观点方法不能有丝毫动摇。这是我们作为党校教师的政治生命所在。
　　创新，是方法，是生命。创新就是要把“高大上”的理论变成“家常话”，把“书面语”变成“口头语”，把“抽象道理”变成“具体故事”。
　　一是用好“比较法”。讲“中国特色社会主义制度优势”，不讲大排比，而是比“修路架桥”：以前村里想修一条出山路，要么等上面拨款等到猴年马月，要么各家各户凑钱还常为占地拌嘴。现在呢？国家有“四好农村路”政策，项目下来、资金到位，党员干部带头勘线、协调矛盾，大家齐上阵，路通了，山货出得去、收购车进得来。老百姓心里都有一本账：谁在真心实意为咱办事？这背后就是“集中力量办大事”的制度优势。
　　二是善用“比喻法”。讲“新发展理念”中的“共享”，可以比喻为“大家包饺子，有人擀皮、有人拌馅、有人烧水，最后一起吃，才香。光一个人吃，那是独食，不长久。”讲“全过程人民民主”，就对比“村里选村长，是上面直接指定，还是大家投票、村务公开？”后者就是民主。
　　三是巧用“本地典”。结合延川实际。讲“高质量发展”，就联系当地红枣产业从“种得多”到“卖得好、加工得精”的转型故事；讲“人与自然和谐共生”，就谈延川退耕还林后，山绿了、水清了、风沙小了，甚至黄河都变清了，这些乡亲们的切身感受就是最有力的注脚。
　　四是活用“微叙事”。把宏大的政策目标，转化为一个个可感可及的小目标、小愿景。讲“乡村振兴总要求”，就告诉大家：产业兴旺，就是咱们的苹果能卖个好价钱；生态宜居，就是房前屋后干净整洁；治理有效，就是邻里矛盾有人管，公道自在人心……
　　通过这样的转化，党的创新理论就不再是冷冰冰的条文，而是有温度、有情感、有行动的指南。
　　在乡村振兴的伟大征途中，让我们每一位基层党校教师，都成为延安精神的自觉传承者、创新理论的热情传播者、党群干群关系的坚实连接者。用我们的“正心静读、深思明理、践悟笃行、学以致用”，熔铸这枚思想瑰宝，照亮脚下这片黄土地，让真理的光芒，在延川的沟沟峁峁间，在老百姓的心坎儿上，绽放出最温暖、最持久的光亮！
　　（作者单位：中共延川县委党校）