语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术，而所谓语文教学语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么，语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？
　　首先，言之有物，每举中的。“物”是指语文教学的具体内容。在语文教学中，教师讲课不应夸夸其谈，而应言之有物，论之有实，有意识的把已学知识与未学内容联系起来，最大限度地充实教学内容。
　　其次，言之有德，文质兼美。言之有德表现在两个方面。一是在语文教学中要注意挖掘教学内容的德育因素，在讲授文化科学知识的同时，把渗透于其中的思想性因素结合学生的实际，水乳交融地阐发出来，并通过自己的情感作用形成巨大的感染力，从而把知识教育、文艺教育与思想教育有机地统一起来，对学生起到积极的思想教育作用；二是指要注意使用礼貌文雅的语言，使教学语言具有思想教育作用的同时，又不失文学色彩，尽力做到文质兼美。言之有理，领悟其中。“理”是指人们对客观事物的正确认识。在语文教学中，教师应该言之成理，论之有据，以理服人，注意从已知到未知、感性到理性，注意观点和材料的统一，要让语言的科学力量征服学生，使学生从中领悟道理，并心悦诚服地接受指导。
　　最后，言之有启，探究反思，语文课教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强其学习的内动力，引导学生质疑问难，多为学生制造悬念和创设意境，使学生不单纯利用自己已有的知识去解决，这样就能激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。此外，还要注重言之有趣，妙趣横生；言之有情，情理交融；言之有韵，抑扬顿挫；言之有体，丝丝入扣；言之有辅，生动形象。