拼音教学是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，幼儿拼音教学是枯燥的，需要我们渗透德育教育，使幼儿在学习知识的同时更学会做人的道理。
　　一、巧编故事，进行孝敬父母的教育。幼儿情感不稳定，直观形象思维占优势，因此，直观具体的事物和生动活泼的形式，能提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引起学生良好情感的产生，有利于教学，更有利于德育渗透。巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，是拼音教学渗透德育的常用方法。如在学习“ǎo”时，我是这样引入的：在很久以前，人们的生活很贫困。冬天到了，北风呼呼地刮着，有一对母子冻得缩成一团。这时，母亲拿出一件破旧的棉袄给儿子穿上，儿子看到母亲也很冷，于是就假装自己不冷，把棉袄给母亲穿在了身上。今天我们要学习的复韵母就是棉袄的“ǎo”。小男孩孝敬妈妈的行为，值得我们学习，我们也要像小男孩一样，做力所能及的事情孝敬父母，报答父母。
　　二、紧扣教学细节，随机渗透德育，拓展德育外延。拼音教学中，毕竟还是应该以拼音教学为主，我们不能强调德育而冲淡了拼音教学的主体。所以，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。在教学复韵母“ài”时，我问：“你爱谁？”孩子们的回答很令人感动：“我爱爸爸妈妈”“我爱爷爷奶奶”“我爱老师”等等都有，我接着问：“我们应该爱护什么？”学生说：“我们应该爱护小树苗”“我们应该爱护小动物”。这些都只是课堂教学中一些小小的细节，老师经常有意识地给学生这样一些提示，就会在学生幼小的心灵中留下印象，所谓“随风潜入夜，润物细无声。”长此以往学生得到的将远远超过单纯的拼音学习本身。
　　三、具化规则，联系品德行为，指导现实生活。幼儿年龄小，又大都是独生子女，自我为中心的意识强，与人相处的意识差。在平时的拼音教学中，我有意识地把一些拼音规则具体化、形象化，渗透与人共处的理念，培养团结友爱、互帮互助的习惯和意识。