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研究新课标 探讨新教法
陕西延安中学 高鸿翔
历史课程标准是历史教学的指挥棒，2017年中华人民共和国教育部修订了普通高中《历史课程标准》，进一步明确了普通高中历史教育的定位，对十余年普通高中课程改革实践进行系统梳理，总结提炼并继承已有经验和成功做法，同时发现并切实面对改革过程中存在的问题，有针对性地进行修订完善。现就新课程标准与之前课程标准进行对比分析，明确教学方向和教学侧重点。
一、新课程历史标准内容变化
（一）必修课程
必修课程由专题史变为了通史，按时间顺序分为中国史和世界史。史实的选择也有所增删，具体变化如下：
1.中国古代史
（1）增加了石器时代中国境内有代表性的文化遗存，中华文明的起源、私有制等。
（2）春秋战国时期的政治变动更加具体化，战国时期的变法由选修变必修。
（3）增加汉朝开疆拓土、秦汉时期的社会矛盾和农民起义。
（4）增加了三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，三国两晋南北朝的民族融合。
（5）增加辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，北方少数民族政权在统一的多民族封建国家发展中的重要作用。
（6）增加了明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，及南海诸岛、台湾及其附属岛屿包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分。
中国史除了增加这些内容外，还格外侧重国家的统一、民族的融合。
2.中国近代史
（1）实验版太平天国运动和维新思想有单独放，2017版没有。
（2）增加辛亥革命的局限性，北洋军阀的统治及思想。
（3）中国共产党的成立及新民主主义革命的兴起，实验版只有一句话归纳的话，2017年版具体展开。
（4）抗日战争由七年抗战变为十四年抗战。
（5）在2017年版本中没有看出该时期经济的痕迹。
中国近代史，除了以上变化外，还突出中国共产党的重要作用，国共合作。
3.中国现代史
（1）增加概述新中国巩固人民政权的措施。
（2）增加科学发展观、中国特色社会主义进入新时代和习近平新时代理论等。
中国现代史，除了以上变化外，相对于实验版，2017年版本更注重学生情感态度价值观的培养。
4.世界古代史
（1）新增早期人类的产生、各文明古国及古代各大帝国相关内容。
（2）增加了中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况。
5.世界近代史
（1）新航路的开辟从关注史实及对世界市场形成的意义变成了从全球史观看待新航路。
（2）删减了西方早期的殖民扩张。
（3）工业革命增加了对生产关系、人类社会生活的影响。
（4）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动实验版侧重人文主义的发展，2017年版侧重与资产阶级革命的联系。
（5）《共产党宣言》增加了马克思、恩格斯的理论探索及革命实践。
（6）无巴黎公社运动。
（7）增加了世界殖民体系的形成和亚非拉民族的独立运动。
（8）没有该时期的文化科学成就。
6.世界现代史
（1）世界大战由选修变为必修。
（2）增加两次世界大战之间亚非拉民族民主运动。
（3）从2017年版本中没有看到经济危机、罗斯福新政、苏联经济建设等及文化科技成就。
必修课程的教学活动建议只有一句话概括变成了举完整的例子，更具有参考性和实用性。
（二）选择性必修课程
选择性必修课程以专题史的形式呈现，具体内容如下：
模块1：国家制度与社会治理
（1）政治体制：与实验版必修1中西方古今政治制度的演变基本相同。
（2）官员的选拔和管理：中国古代选官制度的变化与必修1相同。新增科举制与西方近代文官制度渊源关系、西方近代文官制度的特点及对近现代中国公务员制度的影响。
（3）法律与教化：新增加中国古代的法治与礼教，西方法律制度的发展及宗教伦理对其的影响。
（4）民族关系与国家关系：增加中国古代民族政策和边疆管理制度、中国古代的对外关系。西方民族国家的形成及国家法的发展。民族区域自治制度及其独立自主的和平外交政策，由必修变为选择性必修。
（5）基层治理与社会保障，增加了中国古代的户籍制度、基层管理组织、社会救济和优抚措施。西方主要国家基层管理。
（6）增加中外历史上货币、中国古代赋税制度及关税、个人所得税。现代世界货币体系由必修变为选择性必修。
模块2：经济与社会生活
（1）食物生产与社会生活：增加了由古至今人类对食物的获得、利用、保存及交流等。
（2）生产工具与劳作方式：内容与实验版必修2一样。
（3）商业贸易与日常生活：内容与实验版必修2一样。
（4）村落、城镇与居住环境：增加了人类居住环境的变化，古代村落、集镇和城市形成，近代以来城市化进程问题。
（5）交通和社会变迁：增加了古代交通运输。新航路开辟对交通运输的影响及20世纪交通运输由必修变为选择性必修。
（6）医疗与公共卫生：新增了古代医学及疾病、现代医疗卫生体系。
模块3：文化交流与传播
（1）源远流长的中华文化：内容与实验版必修2一样。
（2）多项发展的世界文化：增加了世界各地的文化。
（3）人口迁徙与文化认同：增加了世界人口迁徙与文化认同。
（4）商路、贸易与文化交流：增加了商路的开辟及商业与文化的关系。
（5）战争与文化碰撞：增加了战争与文化的关系。
（6）文化的传承与保护：新增内容。
（7）信息革命与文化共享：新增内容。
（三）选修课程
实验版选修课程是专题史，属于具体历史史实的教学。而2017版的选修课程内容则是史观和历史学习方法，都是新增内容，要与新课标中的历史核心素养相结合。
二、新课程标准下对历史教师的要求
（一）及时转变教学观念
在历史新课程标准下，要求教师必须确立新的认知观、教学观、评价观，从知识本位转变为素养本位。在教学中，教师要将教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等聚焦于培养和发展学生的历史学科素养。
（二）合理整合教学内容
1.根据教学内容中的重难点及课程标准要求，对教科书中学习专题内容进行梳理、整合、概括和确定该专题中的关键问题，并将这些关键问题的解决与历史学科核心素养的发展建立起联系，围绕关键问题整合教学内容，并加强历史纵向与横向的联系。
2.有针对性地设计学习主题。根据学生情况，设计不同层次的学习主题，尤其要加强对探究性意义综合性学习主题的设计。
（三）有效设计教学过程
在教学设计中，注重自主学习、合作学习、探究学习这些学习方法的渗透，将中外、古今知识有效联系，逐步学会全面、发展、辩证、客观地看待和论证历史问题，才能更好地提升学生的历史核心素养。
（四）多维度进行学习评价
在评价过程中，既要关注学生在课堂活动中的表现，也要关注学生在复杂情境下开展相关实践活动的能力，注重形成性评价和终结性评价的有机结合，注重量化评价和质性评价的有机结合，注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。
总之，新的历史课程标准比以往更加系统化、条理化，更加注重历史教师的学科能力和专业素养，因此教师要不断进行专业理论学习，不断提升自身的史学素养，在教学中不仅要知识传授，而且更要注重培养学生的历史核心素养，使学生逐步学会运用历史唯物主义的立场、观点和方法，辩证地观察和分析社会问题，为学生的学习和探究提供更大的空间。
历史课程标准是历史教学的指挥棒，2017年中华人民共和国教育部修订了普通高中《历史课程标准》，进一步明确了普通高中历史教育的定位，对十余年普通高中课程改革实践进行系统梳理，总结提炼并继承已有经验和成功做法，同时发现并切实面对改革过程中存在的问题，有针对性地进行修订完善。现就新课程标准与之前课程标准进行对比分析，明确教学方向和教学侧重点。
一、新课程历史标准内容变化
（一）必修课程
必修课程由专题史变为了通史，按时间顺序分为中国史和世界史。史实的选择也有所增删，具体变化如下：
1.中国古代史
（1）增加了石器时代中国境内有代表性的文化遗存，中华文明的起源、私有制等。
（2）春秋战国时期的政治变动更加具体化，战国时期的变法由选修变必修。
（3）增加汉朝开疆拓土、秦汉时期的社会矛盾和农民起义。
（4）增加了三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，三国两晋南北朝的民族融合。
（5）增加辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，北方少数民族政权在统一的多民族封建国家发展中的重要作用。
（6）增加了明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，及南海诸岛、台湾及其附属岛屿包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分。
中国史除了增加这些内容外，还格外侧重国家的统一、民族的融合。
2.中国近代史
（1）实验版太平天国运动和维新思想有单独放，2017版没有。
（2）增加辛亥革命的局限性，北洋军阀的统治及思想。
（3）中国共产党的成立及新民主主义革命的兴起，实验版只有一句话归纳的话，2017年版具体展开。
（4）抗日战争由七年抗战变为十四年抗战。
（5）在2017年版本中没有看出该时期经济的痕迹。
中国近代史，除了以上变化外，还突出中国共产党的重要作用，国共合作。
3.中国现代史
（1）增加概述新中国巩固人民政权的措施。
（2）增加科学发展观、中国特色社会主义进入新时代和习近平新时代理论等。
中国现代史，除了以上变化外，相对于实验版，2017年版本更注重学生情感态度价值观的培养。
4.世界古代史
（1）新增早期人类的产生、各文明古国及古代各大帝国相关内容。
（2）增加了中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况。
5.世界近代史
（1）新航路的开辟从关注史实及对世界市场形成的意义变成了从全球史观看待新航路。
（2）删减了西方早期的殖民扩张。
（3）工业革命增加了对生产关系、人类社会生活的影响。
（4）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动实验版侧重人文主义的发展，2017年版侧重与资产阶级革命的联系。
（5）《共产党宣言》增加了马克思、恩格斯的理论探索及革命实践。
（6）无巴黎公社运动。
（7）增加了世界殖民体系的形成和亚非拉民族的独立运动。
（8）没有该时期的文化科学成就。
6.世界现代史
（1）世界大战由选修变为必修。
（2）增加两次世界大战之间亚非拉民族民主运动。
（3）从2017年版本中没有看到经济危机、罗斯福新政、苏联经济建设等及文化科技成就。
必修课程的教学活动建议只有一句话概括变成了举完整的例子，更具有参考性和实用性。
（二）选择性必修课程
选择性必修课程以专题史的形式呈现，具体内容如下：
模块1：国家制度与社会治理
（1）政治体制：与实验版必修1中西方古今政治制度的演变基本相同。
（2）官员的选拔和管理：中国古代选官制度的变化与必修1相同。新增科举制与西方近代文官制度渊源关系、西方近代文官制度的特点及对近现代中国公务员制度的影响。
（3）法律与教化：新增加中国古代的法治与礼教，西方法律制度的发展及宗教伦理对其的影响。
（4）民族关系与国家关系：增加中国古代民族政策和边疆管理制度、中国古代的对外关系。西方民族国家的形成及国家法的发展。民族区域自治制度及其独立自主的和平外交政策，由必修变为选择性必修。
（5）基层治理与社会保障，增加了中国古代的户籍制度、基层管理组织、社会救济和优抚措施。西方主要国家基层管理。
（6）增加中外历史上货币、中国古代赋税制度及关税、个人所得税。现代世界货币体系由必修变为选择性必修。
模块2：经济与社会生活
（1）食物生产与社会生活：增加了由古至今人类对食物的获得、利用、保存及交流等。
（2）生产工具与劳作方式：内容与实验版必修2一样。
（3）商业贸易与日常生活：内容与实验版必修2一样。
（4）村落、城镇与居住环境：增加了人类居住环境的变化，古代村落、集镇和城市形成，近代以来城市化进程问题。
（5）交通和社会变迁：增加了古代交通运输。新航路开辟对交通运输的影响及20世纪交通运输由必修变为选择性必修。
（6）医疗与公共卫生：新增了古代医学及疾病、现代医疗卫生体系。
模块3：文化交流与传播
（1）源远流长的中华文化：内容与实验版必修2一样。
（2）多项发展的世界文化：增加了世界各地的文化。
（3）人口迁徙与文化认同：增加了世界人口迁徙与文化认同。
（4）商路、贸易与文化交流：增加了商路的开辟及商业与文化的关系。
（5）战争与文化碰撞：增加了战争与文化的关系。
（6）文化的传承与保护：新增内容。
（7）信息革命与文化共享：新增内容。
（三）选修课程
实验版选修课程是专题史，属于具体历史史实的教学。而2017版的选修课程内容则是史观和历史学习方法，都是新增内容，要与新课标中的历史核心素养相结合。
二、新课程标准下对历史教师的要求
（一）及时转变教学观念
在历史新课程标准下，要求教师必须确立新的认知观、教学观、评价观，从知识本位转变为素养本位。在教学中，教师要将教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等聚焦于培养和发展学生的历史学科素养。
（二）合理整合教学内容
1.根据教学内容中的重难点及课程标准要求，对教科书中学习专题内容进行梳理、整合、概括和确定该专题中的关键问题，并将这些关键问题的解决与历史学科核心素养的发展建立起联系，围绕关键问题整合教学内容，并加强历史纵向与横向的联系。
2.有针对性地设计学习主题。根据学生情况，设计不同层次的学习主题，尤其要加强对探究性意义综合性学习主题的设计。
（三）有效设计教学过程
在教学设计中，注重自主学习、合作学习、探究学习这些学习方法的渗透，将中外、古今知识有效联系，逐步学会全面、发展、辩证、客观地看待和论证历史问题，才能更好地提升学生的历史核心素养。
（四）多维度进行学习评价
在评价过程中，既要关注学生在课堂活动中的表现，也要关注学生在复杂情境下开展相关实践活动的能力，注重形成性评价和终结性评价的有机结合，注重量化评价和质性评价的有机结合，注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。
总之，新的历史课程标准比以往更加系统化、条理化，更加注重历史教师的学科能力和专业素养，因此教师要不断进行专业理论学习，不断提升自身的史学素养，在教学中不仅要知识传授，而且更要注重培养学生的历史核心素养，使学生逐步学会运用历史唯物主义的立场、观点和方法，辩证地观察和分析社会问题，为学生的学习和探究提供更大的空间。