数学课堂是培养学生数学思维能力的主要阵地，数学思维能力的培养是现代数学教学的要求，也是新课程改革最基本的要求。因此，在教学中，要全面揭示数学思维过程，激发、培养学生数学思维的能力。
　　一、调控好课堂气氛，激发学生思维意识
　　心理学研究表明，良好的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳状态，在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才会提高。因此，创设愉悦、和谐的课堂环境是学生主动思维的前提。
 　 二、加强课堂引导，激活思维方法
　　素质教育提倡不仅要学生“学会”，而且要“会学”，教师的任务不仅仅是教书，更重要的是教给学生学习方法，在教学中注重加强学生思维方向的引导，使学生正确使用小学数学常用的比较与分类、抽象与概括、分析与综合等数学思维方法。
 　 三、发展数学活力，激起探索能力
　　数学探索能力是数学思维能力中最富有创造性的要素，也是最难培养和发展的要素，探索能力强的学生能迅速轻易地的从一种心理运算转到另一种心理运算，表现出较强的灵活性，教学中如何培养学生的探索能力呢？我认为应该重点从以下几方面入手：首先，要激发学生的学习兴趣，使学生始终处于探索未知世界的主动地位；其次，在具体的教学中要善于引导学生推敲关键性的词句；最后，要让学生学会“引申”所学的知识，在探索过程中广泛应用各种思维方法，如分析、综合、一般化、特殊化、归纳、类比、联想、演绎等要重点给学生介绍逻辑的探索方法综合法和分析法。
 　 四、善用情景问题，培养数学思维能力
　　精心创设问题情景是培养学生思维能力得到积极发展的动力因素。古语有云：“学起于思，思源于疑”，“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进”，因此，教师要引导学生进入生疑的情境，激起学生产生好奇心，在心理上处于愤悱状态，激发他们的求知欲望，为培养思维的积极性创造条件，那么如何来设计问题情景呢？其实在数学的问题情景中，当新的需要与原有的认知结构产生了冲突，这种认知冲突就能激起学生思维的积极性。
　　总之，培养学生的思维能力，教师要从学生的客观实际出发，精心设计教学中的每一个环节，创造良好的课堂环境，让学生积极参与课堂教学，来促进学生思维能力的发展。（作者单位：延安市宝塔区中银希望小学）