教育中有一组矛盾关系，就是共性和个性，到底是个性重要还是共性重要呢？其实都重要。共性是基础，个性是根本，共性是原则，个性是发展。我们应该在保持共性的基础上，重视个性发展。
　　教育中，如果忽视了个性的发展，为了管理秩序而一味地忽视个性的培养，不重视个性的挖掘，将很难培养出出类拔萃的创新式人才。究其根本，是因为人生而不同，既然不同，又为何需要相同？相同就是共性，就是求同存异中的求同。而存异，我们不能仅仅局限于存异，而应当重视不同之处的发掘，让天生的优势不断扩大和发展，进而成为超越自我，实现社会价值的源泉。所以求同存异不如求异存同。
　　“双减”政策，鼓励孩子课外学习不同领域的多元技能，全面提高孩子的核心素养，就是为了保证孩子基本素养的前提下，鼓励开发孩子的个人潜力，培养创新型实践性人才。
　　学校教育就是培养共性的发展，而个性的发展主要依靠课外补充，例如社团和兴趣班。学校让孩子掌握最基本的知识和技能，养成最基本的习惯和行为。而同样的工厂，同样目标，同样的要求，必然制造出同一类型、同一标准的产品，并不能满足社会市场的真实需求。市场对人才的需求是多元的，需要的是高精尖人才。这里的高精尖不仅仅是高学历，而是具有创新思维和能力，具有丰富的想象力和动手能力，具有不怕苦、不怕累的执行能力，面对挫折和困难，有责任和担当的人才。教师和家长要善于发现吃不饱的孩子，不爱吃大锅饭的孩子，发掘他们的优势与特长，因材施教，及时培养，将这种个性化的优势转化为个人的能力和特长，转化为强大的社会生产力，为社会作贡献。
　　故而，我们有必要在应试教育的基础上，调整教育体制，完善评价机制，从幼儿开始，借其天性，激发潜力，驱动内核。我相信这样的教育一定是从实际出发的，是让人喜闻乐见的。