老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。
　 

——摘自2014年9月9日习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话

　　经常听人形容教师是人类灵魂的工程师。走向教师岗位之前，我不以为然。但身处教育事业的这几年，我才逐渐开始明白其中的含义。
　　记得刚参加工作的时候，为了消除和学生之间的陌生感，我经常和他们打成一片，一起玩游戏，像朋友一样聊天。但是两周以后，我发现在我的课堂上，他们很随意，不认真听讲，同学之间交头接耳，导致我只顾管纪律，课堂内容却延误下来。一个月后我被校长约谈，分析我的语文课存在的问题，这让我意识到，自己好像缺乏了一份教师该有的威严性。我尝试着在同学们面前不苟言笑，课堂纪律虽然改善了不少，但新的问题随之而来，我的严肃让学生们不敢轻易举手发言，导致课堂气氛死气沉沉。可能是我急于求成，“变脸”太快，压抑了孩子们的天性。怎么才能做到既有威严性，又有亲和力呢？我又开始了漫长的探索之路。在课堂上我尝试与学生保持一定的距离，在课外适当与学生交流谈心，拉近彼此心灵间的距离，把握好师生之间亲切和威严的尺度，最终找到了与学生之间最恰当的相处方式，课堂随之好转。
　　《教育学》里讲道，学生是发展的人。刚开始很不解，为什么是发展的人？有句老话说：“三岁看大，七岁看老。”但自从接触了孩子们后，我觉得这句老话有所瑕疵。我的班上有个基础不太好的孩子，接手他的时候他已经六年级了，由于是刚接触的班主任老师，他一开始在我面前很胆小，整个人也比较自卑。我看着孩子每次小心翼翼的眼神很是心痛。于是我开始留意他在生活里的优点，只要发现他做了有进步的事情，哪怕很小，我都会在全班同学面前表扬他。记得有一次班上组织打扫卫生，他打扫得特别干净，还积极帮助同学打扫卫生，因此我在班会上专门表扬了他，让大家学习他做事情认真的态度和乐于助人的精神。自从那次之后，我发现他的心态变得积极起来。“五一”前，学校准备举办运动会，班上的同学对于参加项目不太积极，而他见此情况一口气参报了3个项目，特别有信心的要给班级争取荣誉。放学回家后，他就开始了相关训练，还给我发了他训练体能的视频。当我看到洋溢在孩子脸上的自信和阳光，内心不免有些触动，这不就说明学生是发展中的人吗？所以切勿用固有的思维去认识孩子，请坚信，学生有无限潜能，学生是发展中的人。
　　在日常教学工作中，我把每一个孩子都当作独立的个体来对待。尊重孩子的个体差异性，尊重孩子发展的规律，尊重孩子的情感需要。上一届班上有个孩子，由于家庭带来的伤害，他在班上跟其他同学相处都是小心翼翼的，甚至对于唯一的朋友“百依百顺”，经常因为人际关系而闷闷不乐。了解到情况后，我把他带到办公室谈心，用我自己的亲身经历告诉他一定要自信、乐观，在生活中要对任何事情都要有信心，朋友之间的相处要有自己的独立性，不要盲目地听从朋友的想法。他逐渐变得独立起来，能够在任何时候敢于发表自己的看法。所以教育并不只是教书，还在乎育人。走进他们的心灵世界，给予学生爱和信任，加强与学生的沟通，形成和谐融洽的师生情感，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
　　随着与学生们的相处，我终于明白了为什么说教师是人类灵魂的工程师，因为我们在与学生的相处中能带给学生巨大的影响力。而对于教育者来说，教育到底意味着什么，这是需要我们花大量时间去思考去实践的问题。但我始终坚定，站在这个讲台，就意味着责任、付出、尊重，做一个温暖的教育者，将是我毕生的职业追求。（延安育英中学附属小学教师 方雨）