从教13年了，从初踏教坛开始，我就一直当班主任。班主任的工作艰难且劳苦，却使我深切体会到为人师的喜悦与幸福。在十几年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我今天只想讲一讲我当班主任这些年里，那些支撑和激励我的平凡小事。
　　“十年树木，百年树人。”从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长，也就是说，关心爱护学生是教师应遵循的最基本的道德，关心爱护学生，也是教师正确处理与学生之间关系的准则。关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的关爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
　　二年级时我接手现在的班级，班上孩子大都没有良好的学习习惯，这都不算什么，尤其是有几个孩子由于出生时缺氧，留下了后遗症，更令人头疼的是，三年级的时候，班上转来一个不愿上学的女孩。这女孩曾经是我校另一个班的学生，但不愿上学，天天在校门口哭鼻子，家长没办法便办理了退学，可这次回来却进了我们班，这无疑给我的班级管理工作带来了困难。
　　孩子还和以前一样，一如既往不愿进校园、不愿进教室，每次来学校家长都是把她送到校门口就离开了，一到上课时间，值周老师、值周学生便会叫我把她领上来，甚至可以说是硬拽到教室的，而进了教室之后她又不往座位上坐，直到她高兴了才会坐下，到了第二天她又继续重复。几次问她原因、问家长原因都无果，甚至出现了在校期间无故“逃走”的事情，渐渐地，我和班上的孩子都养成了主动关注她的习惯。后来我慢慢地思考，要改变现状，不能再这样下去了，我和孩子们天天这样盯着她也不是办法，我也不能天天在早读课时放下全班学生去找她。偶然的一天，我发现她穿了一件新衣服，就夸了她。让我惊讶的是，她居然对我笑着说话了，我趁热打铁，告诉她如果明天主动进教室的话就给她发表扬信。第二天，她乐呵呵地走进了教室，第三天在我拿着棒棒糖的“诱惑”下，她又笑嘻嘻地走进了教室，第四天、第五天……我绞尽脑汁鼓励她、和她交流，渐渐地，她愿意来学校了，顿时我轻松了许多。在期末的家长会上我第一次见到了她的妈妈，她无比激动地对我说，是我给了孩子第二次生命，她的全家都十分感谢我对孩子的努力与付出，突然觉得自己长期以来的艰辛是值得的，能感受到孩子的进步与家长的认可我也是幸福的。
　　后来，孩子和我越来越亲近，对我也是信任有加，我对他们的关爱有了收获与回报，我切实体会到：爱是一切教育的开始！
　　（宝塔区杜甫川小学教师 曹小阳）