今天听到两位妈妈在讨论。
　　一个妈妈说：“我家孩子3岁，从小到大给他买绘本的钱都小几千，可有什么用？他还是一点也不懂事，不听话！什么都跟其他孩子差一大截！”
　　另一个妈妈说：“小几千算啥？我家都花过万了，整整一面墙！每周必须读至少5本绘本，其中一本还必须是英文的。一开始小孩哪有坐得住的，习惯都是培养出来的。”
　　听罢这样的交流，我愈发觉得，但凡好的教育方式，如果家长们都是不加理解的迷信，可真是件伤财又坑娃的事儿啊！
　　一套绘本少说几十块，多则几百块，几千几万的投入不是小数。经济实力强没话说，为了孩子我愿意。可花了钱还看不到效果，心里是不是犯嘀咕？
　　绘本买来了，娃娃读着开心就好，但每天定量还得带英文，小小年纪就领了硬指标，也没被问过愿不愿意，娃的不开心指数也难免上升。
　　所以，这么读绘本有什么用？——追究下去，只会觉得伤财又坑娃。
　　不过我倒是觉得，读绘本干吗一定要“有用”？——“有趣”不就行了吗？！
　　对学龄前的孩子来说，任何教育手段都必须以“有趣”为出发点。用兴趣点燃孩子的感受、激发他们的潜能。读绘本，亦是如此。
　　如果一味按照成人的想法去达到某种目的，那只能称之为“灌输”。
　　我曾经也陷入对绘本的迷思，一度把绘本看作育儿良方，可以针对孩子的情况对症下药。换句话说，就是想让绘本“有用”。
　　有一段时间，孩子不爱刷牙我就给她读《牙婆婆》、不吃蔬菜就读《肚子里的小人》、不爱洗手就读《根本就不脏嘛》……可孩子似乎对这一类“教育目的”太强的绘本不感兴趣，书是读了，不爱刷牙、不吃蔬菜、不爱洗手的毛病依然如故。
　　如果我提醒她：“要刷牙哦，还记得《牙婆婆》里面的故事吗？”那么，从此以后她便对这本书不再提起兴趣，大概在她的认知中，这本书让她意识到得去做自己不愿意做的事情，从而带有了某种约束的特性，不再给她带来阅读的快乐。
　　她反复爱读的是真正能引起她共鸣的那些绘本，能打动她的某一个情节、某一个形象、某一句反复提起的话。甚至有些绘本根本没有字，也没有情节，一切全靠想象，她也乐此不疲。
　　有一天，我望着满满一屋子的绘本，突然发觉，自己与其说是用绘本给孩子创造一个“沉浸式”的阅读环境，还不如说是我在对孩子“灌输”着一种功利性阅读的思想。
　　孩子不爱刷牙、不吃蔬菜、不爱洗手的毛病，不是靠读书给读好的，也不是靠说道理给她说通的，而是我一天一天带着她做这些必须做的事情，养成了习惯，自然而然变好的。
　　绘本启蒙的目的是为了让孩子体验到阅读的快乐。在这个过程中，孩子的体验是最重要的，而孩子的体验只与他在那时那刻的内心感受有关，与读多少本书、这本书能教给孩子什么道理和知识，没有太多的关系。
　　总是让孩子去读那些她不愿意读的文本，迟早会产生逆反，反而变得不爱读书。如果希望孩子能养成读书的习惯，那就不要剥夺她从自己喜爱的书中获取自由和快乐的权力吧。
　　所以，从那以后我决定把选择绘本的权力交还给孩子。我不想让她小小年纪，就走上“功利性阅读”的歪路。
　　（晴朗）