线上教学期间，“屏对屏”少了“面对面”的真实感、现场感和氛围感，给班级管理带来了一定的难度。需要教师激发能量，寻找“新机”，通过不同的方法，努力让虚拟教室真实呈现，“摸得着”“看得见”。教学有法，但无定法，贵在得法，下面敲黑板，划重点：
　　树立典范引方向。榜样的力量胜于说教。布置每日“学习桌面”打卡，让学生“晒书桌”，虽是一个很简单的动作，但能让学生保持学习的心情不能乱，不能懒，不能散。至少每周汇总一次考核情况，及时公布，对考核出色的学生及时给予表扬，树立榜样示范，传递正能量，让学生追有榜样，学有标杆，行有方向，营造你追我赶的学习氛围。
　　主题班会不能少。让学生说心声，聊经验，谈建议，讲方法，唤醒主动学习意识。内容可包括疫情防控、经验交流、作业展示、手抄报、素描、书法等。班会要有趣味、生动、直观，可呈现图片、视频、动画等，发挥软件的功能，也可以让学生自己组织，让学生感到主题班会就是自己的主场，从而乐于参与，幸福参与。
　　小组建设要加强。任何一个组织里，一般是20%的人起了80%的作用，所以最关键的是如何调动20%骨干老师的积极性。优化筛选有强烈责任心的组长，抓住关键少数，实行小组长责任制，各司其职。
　　化整为零，提纲挈领，按成绩、性格、性别、爱好等要素进行合理分组，各小组由组长召集本组成员，群策群力制定明确的奋斗目标，形成小组之间和小组之内你追我赶、互帮互助的学习氛围。
　　化零为整，不定期召开小组长会议，集思广益，对学生网课的真实状态进行“把脉会诊”，梳理优缺点，最后集中到班主任手中，分析梳理问题，形成由点到线再到面的管理机制，然后利用晚总结及时反馈。组长负责本组成员每天的网课考勤，对早读、上课、作业、眼保健操等表现进行量化考核。同时承担每日向家长微信群播报反馈任务，让家长及时了解学生的课堂学习情况，引起家长的重视，形成教育合力。
　　优秀小组要褒奖。一定要及时褒奖优秀小组，充分发挥网络App优势，用好小工具，奖项丰富多彩，比如电子奖状、刮刮乐、抽奖、红包雨、问卷星、能量银行等，给予学生视角上、精神上的小奖励，让网课评价有趣、有料、有味、有痕，让学生拥有团队的归属感和集体荣誉感。
　　经营教学共同体。“上下同欲者胜”，“和则同，同则善”。线上教学需要班主任及时“救场”。班主任不仅要关注自己的课堂，还要关注任课教师的课堂；不仅要关注自己的“教”，更要关注学生的“学”。由于班主任的关注，会使任课教师有一种上课的“安全感”和“幸福感”，形成任课教师与班主任的班集体“交响乐”。
　　积分管理要坚持。制定可供量化的评分细则，以规治班，使管理有章可循，尽量采用精确的数据化管理，充分让制度说话，减少随意性，弹性太大的管理生命力不强。可采取加分项+减分项模式，一日一公布，一周一反馈，随时以电子奖状的形式进行表彰。也可以提前向学生说明将奖励积分进行累计叠加，返校复学后将“积分”兑换成“奖品”。
　　共建家校共同体。网课的质量有一部分来自家长的支持与配合。网课期间，得家长者得便利。可采取集中与个别相结合的方式，让家长感受到班级的工作。集中的方式是不定期在家长群里展示班级工作，让家长及时了解班级网课动态；个别方式是与个别家长交流沟通，分享交流个别学生的学生状态，争取家长的支持。学生、家长、教师，三位一体，统一战线，积极互动，制定协作计划，组织战略进攻，多维度、立体式凝聚教育合力。也可以邀请家长在网上家长会上做分享交流，分享助力学生上好网课的做法，家长的分享容易与其他家长产生共情。
　　网课也要仪式感。仪式感是一种态度、一种信仰，也是一种力量。生活需要一种仪式感，网课也要一种仪式感。网课本来就单调，一些重大活动不能缺少，比如可利用周一上午某一个时间组织班级线上升旗仪式，也可利用线上班会（制作PPT主题）、晚总结组织评比展示活动，一定不要忘了发挥学生的聪明才智编辑美篇，展示学生的优秀，让学生体验到满满的幸福感、收获感。
　　疫情防控不能忘。防疫靠大家，安全你我他。非常时期，温暖的关心、“走心”的提醒更不能缺席。居家学习就是为国家不添乱，就是为政府作贡献。
　　网课丰富有感情。生动有趣的课堂人人喜欢，努力让网课有料、有味，有感情，有书声，有讨论，有闯关（抢答），有温度，有笑声。
　　提前沟通任务单。与科任老师提前沟通，提前把第二天背诵的任务发到群里，任务要适中，让学生知道第二天早晨背什么内容，让学生感觉仍然像发生在真实课堂一样。
　　作业评语要用好。评语要彰显语言的魅力，要暖心，饱含温暖、热烈的感情色彩，要有高度的针对性和契合性（天堂多了陈晓旭，人间再无林黛玉）。可用赞赏式、肯定式、建议式、激励式、幽默式、诘问式、批评式等，必要时可以用表情包（爱心、给力、五角星、苹果、笑脸、无奈、期待等）代替。标点符号有时候也能彰显力量，问号引发思考，感叹号放大感情，省略号满含期待。
　　亲子互动要安排。网课期间，班主任需要家长支持配合，家长也需要班主任的支持与配合。由于学生在家时间长，容易与家长产生矛盾，不愉快的事会发生。班主任要及时介入，助力家长融洽亲子关系。班主任可布置一些有助于促进亲子关系的作业，比如“爱的献礼”：给母亲洗头、洗脚，做一些洗菜、洗碗、打扫卫生等家务活；“寻人启事（我的父亲）”：父亲的身高、体重、年龄、生日、最爱吃的菜、爱好特长、工作岗位特点（考验学生对父亲的了解程度，回忆父亲的爱）。
　　“非暴力沟通”法。找准问题，精准施策，靶向发力，与个别学习表现不好的学生谈话（电话预约谈话，微信交流等），不呵斥、不怒吼、不暴力、不悲情，“冷处理”，但不能妥协；与个别家长耐心交心换心谈心，“热加工”，寻找共同点，同题共答、同向发力、同求实效，齐画家校合力育人“同心圆”。
　　师者父母心，让我们把学生放在心里，慢慢等、静静爱，深深懂得，淡淡释怀。教育路上，方向不偏，目标不散，节奏不乱，让我们且行且思考，且行且努力，且行且收获。（延安市新区江苏中学副校长 贾猛）