●茅盾作文本上的老师评语

　　写好作文评语，是一个语文老师应有之责，也是提高学生写作水平的一个重要途径。透过作文评语，我们还可以感受到一个语文老师的个人素养和教育情怀。这一点，古人的做法值得借鉴和学习。
　　据记载，清代金华“院考”——即俗称“考秀才”，由于秀才分三等，成绩最好的“禀生”，可以享受公家按月发的粮食，加上是乡试的资格考试，所以竞争异常激烈。
　　虽然文章事关考生命运，考官们依旧在试卷写上评语，而且还按上自鸣得意的印章。试卷不打具体的分数，只标明等级和具体名次。
　　譬如，展开一张1米多长的试卷，只见洋洋洒洒满纸文字，考官写了两个字：“无味”。一长一短，意味深长。
　　这些考官似乎都自备印章，对于满意的卷子，则钤印“如花美卷”。从现存试卷上看，还有“云水光中洗眼来”、“业精于勤”等印章。
　　对于考取功名的试卷，考官们都手痒痒的，非要弄点批语方觉过瘾。至于学生习作，以前的老师又是如何做的呢？
　　笔者在嘉兴乌镇茅盾故居看到，1909年，一位老师给即将升入中学的茅盾（时年13岁）的作文批语，“生于同班年最幼……前程远大未可限量……”老师对茅盾的喜爱之情，可谓是溢于言表。少年茅盾看到这评语，肯定是热血沸腾。
　　如果是一个勾一个日期式的评语，茅盾怎会一生保留这个小作文本？
　　著名教育家叶圣陶主张，给学生作文留的评语一定要具体，切不可使用那些笼统、空洞的词汇。好在何处？坏在何处？美在哪里？丑在哪里？都要讲清楚。
　　反观当下，有些学校的语文老师一个红勾一个日期，草草了事，或者多画几段波浪线，写上句子通顺等几个字，敷衍了事。不难想象，学生拿回作文本之时，势必波澜不惊，一盖了事。
　　纵然，教师任务重，工作压力大，没有闲暇时间，但是作文评语，是语文教学的重中之重，还是要给予应有的地位，切不可束之高阁。作文立意、行文逻辑、细节描述……这些构成一篇优秀作文的最起码要素，语文老师还是要做点拨，要做好引导。
　　作文评语凸显教育情怀和初心。作为一名人民教师，应当不怕“板凳一坐十年冷”，有一股沉下心贴近学生的精神，不断提高自身文学修养，认真写好每一位学生每一篇作文的评语。 （杜羽丰）