党的二十大报告强调，“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源”，“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。延安市新区第一小学扎根红色沃土，以戏剧课程为载体，传承红色基因，为孩子们讲好“人生第一课”，帮助他们扣好人生的第一粒扣子。
　  一、红色美育戏剧课，爱国主义教育新模式
　　戏剧课程是一种体验式学习，让学生在参与中求体验，在体验中求发展。戏剧表演会在一定程度上影响学生的性格，让他们学会在团队协作；戏剧表演还会丰富人的想象力，展示个性，对抗压力，树立正确审美观；戏剧表演可以拉近人与人之间的距离，给儿童建立一个安全的环境，让他们有参与感，激发出每个人的积极性。戏剧课程的实践使学生在全面发展、快乐成长的同时，找到适合自己的舞台。戏剧课程无疑是最易被儿童接受、最受欢迎的美育途径。学校开发一系列红色美育戏剧课程，渗透德育教育，融合学科发展，通过浸润式的美育体验弘扬中华美育精神，打造传承红色基因的红色摇篮，弘扬延安精神，开创红色爱国主义教育新模式。
　　“一切活动皆课程”，致力于学生的全员参与和全面发展，我们会鼓励孩子们勇敢的承担起角色赋予我们的使命，即使是做棵小草，也有存在的必要，无论多么鲜艳的红花也需要绿叶来衬托。在戏剧编排中，就连如何挑选角色，怎样疏导矛盾，也是教师、学生和家长成长的又一课堂。学校曾以戏剧节为题材拍摄了微电影《我是主角》，再现了戏剧表演中的矛盾冲突，解决戏剧课程中出现的问题，教育孩子学会为他人鼓掌，学会在生活中承担不同的角色，懂得每一个人都可以成为最美的自己。
　　二、让家长感到“被需要”，唤起教育主体担当
　　当前教育发展形势下，家长和老师、学生一起成为“教育成长共同体”。他们也需要不断学习，不断成长。因此，我们借助红色美育戏剧课程这一载体，把家长这一教育主体的优势发挥出来，拓宽育人广度和深度，让家长感到强烈的“被需要”，调动起家长主体担当的能动性。
　　一次戏剧排演，大到剧目的编排策划与舞美设计，小到孩子们的服装道具和化妆造型，都是对家长智慧和体力的考验。记得在一幕戏中，老黄牛作为一个重要配角，需要一人在前撑起牛头和前肢，另一人在后面弓着背，撑起牛身和后肢，既要默契配合，还要和小演员互动。两位男家长主动请缨，加入演出团队。由于长时间保持弯腰，两位家长的衣服都已湿透，但仍坚持按照导演要求一遍又一遍地排练。演出当天，老黄牛上场后，时而抬头远望，时而俯身吃草，时而摇摇尾巴，时而蹒跚前行，真是活灵活现，成为场上的“点睛之笔”，得到一次次热烈的掌声。演出结束后，家长激动地把此次活动的感受写给自己的一对双胞胎女儿：“今天在舞台上的爸爸，没有露脸，但是爸爸用心扮演了这个角色。你们和爸爸一样，在剧中扮演的是转移的群众。我们普通得像天空中的星星一样，我们也深知自己不是最亮的那一颗。但是，我们在平凡的岗位上扮演好了自己，观众的掌声说明了一切。”
　　三、沉浸式戏剧体验，让红色基因在传承中验证
　　我们不仅创造条件让学生更多地接触文化经典、艺术典范，还积极创编与小学生年龄特点、心理特征相契合，和地方红色教育资源相融合的，讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄的精品力作。比如以“擎英雄火炬 筑民族脊梁”为主题的戏剧节展演活动。比如，把蔡伦、邓世昌、江姐、王二小、钱学森、李四光、屠呦呦等57个不同历史时期、不同时代背景、不同社会贡献、不同年龄段的英雄人物传奇故事搬上戏剧节，让孩子以自己稚嫩的演出方式去讲好革命故事、英雄故事。
　　近年来，网络上频繁出现一些故意妖魔化、抹黑甚至恶搞革命英雄的做法，引起了我们的警惕与反思。为此，学校创作了大型队史剧《星火传奇》。剧中的主角是一个淘气小男孩“闹闹”，一次机缘巧合，遇到了队徽的化身——“星星”和“火火”，他们一起乘坐红领巾幻化的“红云号”时空穿梭机，经历了劳动童子团、共产主义儿童团、抗日儿童团、儿童团和地下少先队、中国少年先锋队这五个少队发展阶段，认识了罗志群、张锦辉、王二小、谢荣策、赖宁五位少年英雄，见证了不同时期的先锋少年如何承担责任和实现梦想。通过时空交集和思想碰撞，“闹闹”得到了成长，懂得了珍惜红领巾，珍视少先队的荣誉，珍爱祖国来之不易的幸福。全剧80分钟，由360名学生共同参演，以全新的视角生动、直观地诠释了“红色基因”“榜样力量”，深刻、形象地解读了“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”这一教育的根本问题。
　　《星火传奇》创排后，引发家长和社会各界的强烈反响，许多观众感动得流下眼泪，演出结束后，观众的掌声经久不息，大家情不自禁地和演员一起唱《中国少年先锋队队歌》，场面非常动人。一位家长说：“现在的孩子就应该多看一看这样的剧目，我们好像也回到了少年时期，想起了我第一次戴上红领巾的场景。”
　　习近平总书记曾强调，“爱国主义教育要加强，要让孩子们知道自己是从哪里来的，红色基因是要验证的”。面对当下在互联网环境中成长起来的“网生一代”和他们在多样性思潮冲击下形成的多元化价值观，可能只有这样体验式、浸润式的教育，才能让他们真正走入情境，感悟理解革命年代的悲壮和牺牲，历史人物的不懈和坚持，对他们的心灵产生长远的震撼和影响。
　　以美育人、以文化人。历时八年的红色美育戏剧课程实践，演绎的是历史，传承的是精神，永恒的是经典，留下的是成长，筑就的却是中华民族的脊梁。可以说，每一次活动，就是一次融入，每一次成长，就是一次蜕变。作为延安人，更作为红军小学的一员，我们将继续用延安精神教书育人红色美育戏剧课程的实践和探索，让学生在润物无声中铸就品格，在情感共鸣中懂得感恩，在红色传承中得到验证。