●书法比赛
    ●跑步比赛
    ● 体育比赛
    ●才艺比赛

　　记者朱佳雨
　　7月12日，在新区第二小学的礼堂里，学生们的欢笑声、掌声此起彼伏，宝塔区文史进校园“延安生活馆”开馆仪式暨延安市新区第二小学“润心评价”体系学生展示性汇报正在举行。
　　近年来，新区第二小学深入推进评价改革，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学的顽瘴痼疾，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　“润心银行”工作站收集孩子的进步轨迹
　　中午一放学，王子禄就开心地拿着“润心财富”劳动章充值单急急忙忙去往学校的“润心银行”，单子上写着“王子禄队员，在劳动中表现优异，特此表扬，望再接再厉，快去给你的‘账户’充值吧！”的字样。忙碌的中队长们熟练地拿起奖章，手起章落，孩子们的成长就被记录了下来，而且都是量身定做、独一无二的。这样的中队长通常由高年级学生担任。
　　如何有效地进行评价，真正促进学生全面而有个性地发展？奖章又分为三级，小章子有：有情章、有志章、有识章、有恒章、梦想章、小主人章、团结章、健体章、先锋章、劳动章、创造章、勤俭章，积累为红星章、红旗章、火炬章。最后为校级奖章：润心好少年、润心小老师、心灵小博士、阅读小明星、阳光小使者，每年开学典礼上为获得这些奖章的孩子予以表彰。
　　“我的愿望是得到润心小老师的奖章，想到能站在高台上领奖觉得很自豪。”学生徐文心说。
　　学校创设“润心银行”工作站，建立养成教育账单。为了充分激发学生内在的成长潜力和潜能，发挥少年儿童参与评价的主体作用，采用“润心银行成长财富奖章”，从看得见、摸得着的小事入手，将少年儿童一点一滴的成长进行动态记录，通过量化评估结果让每个少年儿童都能看到自己的进步，感受到成功的喜悦。
　  “润心记忆”腾讯微云数据化孩子的成长样态
　　新区第二小学针对学生的评价结果的呈现方式，也发生着变化。
　　为了让每一位学生家长都能在一定的学习阶段后看到孩子自我成长的真实状态，孩子能更好地总结和展望以及提升自我，在每学期结束的时候，学校会自动生成一份可视化报告，下发给学生家长。
　　7月12日，常青带着孩子参加活动的时候还专门询问了班主任“什么时候发放‘润心’银行腾讯微云？”在得到回答7月18日发放之后，她表示很期待。
　　“我们每年学期末都能收到这么一张卡片，二维码一扫，孩子的各项指标都能看得见，二维码里不是一张张生硬的表格，而是孩子真实生活、成长的生动轨迹，是她一生的精神财富。”常青说。
　　学校编辑“润心记忆”腾讯微云，成长样态数据化。为了改变过分注重短期、集中的终结性考试评价，忽略对其他质性考核评价方法重视的局面，开设腾讯微云，为学生建立“学习生活”“心智成长”“潜力分析”“全科素养”文件夹，学期末科任老师将信息编辑整合，最终生成学生学期“润心记忆”二维码，使成长样态数据化。
　　推敲方案、座谈交流、修订完善……3多年来，随着一批批学生入校，新区第二小学不断加强、改进中小学生综合素质评价，在实践中一次次、一轮轮不断打磨，让这一综合素质评价体系逐步走向规范、标准……
　　探索不停步，实践再出发。新区第二小学在综合素质评价改革中结出了硕果，学校被评为全国中小学心理健康教育示范基地学校，《让成长样态更生动》荣获陕西省深化新时代教育评价改革典型案例。学校将站在信的起点上继续前行，再创辉煌。
　　“全科素养大赛”培养孩子的全科素养
　　为积极响应国家“双减”政策，落实立德树人根本任务，实现全学科育人、全过程育人、全方位育人的育人理念，新区第二小学定期开展“全科素养大赛”，分析学科知识掌握转化情况。
　　学校通过打破传统的纸笔型测试，设置有效的学科考核内容来促使运用知识能力的呈现。如学校先后设置了“我是小小作家”“我是党的红娃娃”“我是小小科学家”“我是小小绘画家”“我是创意小能手”“我是跳绳小健将”“我是小飞人”“我要图形变变变”“美丽二小我描绘”“编程闯关我最行”等涵盖全科的32项内容，确保每个孩子都有项目可参与。
　　“我在‘我是党的红娃娃’当中获得了三等奖，我们都很喜欢这样的比赛，它不仅仅提升了我们的技能，还培育了我们的家国情怀。”学生李承祈说。
　　学生家长朱乐说：“我儿子书法自从上次在全科素养大赛拿了二等奖后，主动练习的劲头明显更足了，孩子们不只会天文地理，也懂柴米油盐，为这个活动点赞。”
　　“我们的校园在空间赋能的理念之下，它就是一个行走的课堂，一本立体的教科书。全科素养在生活中得以培养，减负不仅仅是减的眼前当下，孩子们在做小老师，孩子们在自主地学习和成长，他从爱学习到会学习，积淀起真正指向孩子们未来发展的学习力的追求。”新区第二小学校长高巧玲说。
　  “心源力”测评 呵护孩子的心理健康
　　每年的8月，一年级新生入校，都是新区第二小学心理学老师杜巧梅最忙碌的时候，一张张活泼可爱的小学生刚入校，杜老师就会以班级为单位给每位学生分发心理学评测表，由于孩子年龄较小，每个班级的班主任和主课老师都会从旁协助孩子填写表格，以便能更加准确地收集到孩子最真实的心理状况，最后由她统一收集整理。虽然忙碌，但这项工作却给这位年轻的老师很大的成就感。
　　杜巧梅介绍，学校借助绘画心理学等投射性测验技术面向全体一年级新生开展心理普查，形成实时可查询、可监测、可丰富的小学生心理健康评价方案，对学生的心智发展原点与个性心理类型进行全方位、系统化的普查分析，发现他们可能存在冲动、暴力、躁动等倾向，经进一步评估和走访形成每个学生的心理档案后，学校心理教师便一对一开展个案辅导、放在群体中进行专项团体辅导、联合班主任在主题班会中进行教育引导。并按照不同的人格特质进行“阳光分班”，通过积极的同伴效应实现全时程心理健康呵护。
　　“这样的测评很贴心也很科学，作为我们家长来说，学习成绩固然重要，但孩子的心理健康同样重要，这也让我对学生多元成才的理念也更加深刻。”家长许萧说。
　　学校定期开展“心源力”测评，建立心理成长档案。从学生入校时就采用“心灵自画像”、12项感统训练项目，12项思维测评项目等对学生进行全方位把握，以此建立学生心理、生理成长档案。