临近期末，学校召开各年级组长会议，安排部署期末检测和放假前的准备工作。会议过程中，谈到了发奖状的问题。有的组长说，要让每个孩子都有一张奖状，这样他们的心理都会平衡；有的组长说，奖状只能发给表现好的孩子，激励他们继续努力，为其他学生树立学习的榜样……
　　听着组长们的议论，我的思绪回到了前一段时间。那天我去二年级上课，课间好几个孩子围了过来，其中有个叫小旭的学生问我：“老师，快放假了吧，到时还会发奖状吧，我上学期得了学习进步奖，这次我争取得一个学习标兵奖。”
　　“老师，我上次得了一张劳动小模范奖状，妈妈鼓励我这次争取得个其他方面的奖状。”站在一旁的小涵跟着说。
　　“上次大家都得奖了？”我问。
　　“没有，小浩一张也没得。”小涵说道。
　　那个叫小浩的学生刚才也在这群孩子中间，听到大家说他没有得奖，便灰溜溜地往座位上走去。
　　看着得奖的孩子一脸的幸福笑容，没有得奖的孩子却一脸失望之情，我的心里有种难以名状的酸楚。
　　由此我又联想到我儿子上小学时获得第一张奖状的情景。当时儿子得了一张“学习标兵”的奖状，一到家就要兴奋地贴在墙上，小脸上洋溢着天真无邪的快乐，那是一种发自内心的真情流露。通过这张奖状，我不失时机地鼓励他在其他方面努力进步、全面发展。多重因素的激励下，此后的每个学期儿子都会制订计划，每学期的奖状目标也都得以实现，小学毕业时已贴满一整面墙。一张张小小的奖状，见证着儿子成长的过程，激励着他从小学到初中，再到高中，直至进入大学……
　　听完组长们的议论，我缓缓地说：“一张奖状对我们成年人来说也许不值一提，但在一个孩子幼小的心灵之中却是极其重要的。奖状重量虽轻，影响却是久远的。它可以鼓励学生朝着个人擅长的方向不断努力、不断进步、不断成长。各位老师，我们给学生颁发奖状的目的，就是为了鼓励他们有好的表现。我们要坚信，每个孩子都有自己独特、可爱的一面，有的孩子由于多种原因，学习成绩并不是那么好，但他可能有着热爱劳动的好品格；有的孩子调皮好动，但他却可能有帮助他人的好品德。难道后者不值得其他学生学习吗？学生是有差异的，我们不能仅仅用一把尺子来衡量他们。”我接着补充，“每个孩子身上都有闪光点，在给学生的奖状上，我们要明确告知孩子和家长这种闪光点，让肯定和鼓励具体化，继而让学生学会感受、挖掘身上更多的优点，成长为自信满满的德智体美劳全面发展的优秀学生。”
　　其实，鼓励学生的方式有很多，发奖状只是其中之一，只要我们把发奖状的目标明确，同时做到公平公正，照顾到孩子的个体差异，我想，这种传统的鼓励方式会带给学生许多快乐，对推动他们健康成长具有十分积极的教育意义。（张建峰）