一年又一年，窗外花开花落，新带的这级学生一年一级往上升，每当看到学困生学习的吃力，感受到留守儿童眼中的渴望，体会到单亲孩子内心的痛楚时，我无法漠视，我决心跟随自己的心，做一名心中有爱、眼里有光的好老师，用爱感化学生，用爱尊重学生，用耐心静待花开。
　　做一个心中有爱、眼里有光的老师，最重要的是要有爱心。高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”我时常把这句话记在心上。记得踏上三尺讲台的第三年，有个特殊的孩子，父母离异，他跟着爸爸生活，更准确地说是跟着爷爷奶奶一起生活。由于家庭环境的特殊，造成了他偏激的性格。
　　在学校，他经常“惹事”，不是殴打其他孩子，就是不按时完成作业。初带这个班时，我手足无措。但是，经过一段时间的观察后，我发现其实在他的内心深处，非常渴望被爱，渴望被关注，渴望被肯定。于是，在学习上，我时常叫他回答问题，并及时鼓励、表扬他；在心理上，经常与他谈心，了解他内心深处的渴望，帮助他排解不良情绪；在生活上，对他嘘寒问暖。慢慢地，他变了！不再和老师对着干，也不再欺负弱小了。看到他的改变，我非常欣慰，也很庆幸自己用对了方法。
　　做一个心中有爱、眼里有光的老师，还要有耐心。花儿不一定都开在春天里，它们都有各自的花期。作为老师，应该学会包容孩子成长中的问题，善于找到孩子身上的闪光点，做打开他们内心的叩门人。曾经有一个“淘气鬼”，聪明机灵，可在40分钟的课堂，他大概只有10分钟的专注，其余时间不是发呆，就是玩东西；不是讲话，就是乱涂乱画；不是打瞌睡，就是故意打断老师讲课，成了办公室的“常客”。
　　我十分苦恼，就向有经验的老师们请教，他们说，对于这种学生，千万不能过多地批评与指责，要多鼓励，多表扬。于是，一有机会我就让他帮忙做点小事，让他感觉老师对他的重视；一有进步就公开表扬，肯定他的主动性，一犯错误我就及时纠正，让他知道老师并没有把他放弃。慢慢地，25分钟，30分钟，35分钟，一节课的大部分时间，他都专心听课了。后来，我甚至听到他在喊我“妈妈”。呀！原来，只要你用心对待他们，他们也是可以被感化的。可见，耐心对一个孩子是多么大的影响啊！
　　做一个心中有爱、眼里有光的老师，更要特别细心。苏霍姆林斯基说：“我们做教师的应该像果园的园丁，要精心地照看嫁接到野生植物上的果树，爱护它的每一枝、每一叶。”每一个学生，就像一朵朵花儿一样，都需要精心呵护。看到这些孩子们从一年级的“小不点”长成现在的“大姑娘”“大小伙子”们，我由衷地感慨时间过得飞快。发现这些孩子们年龄小，调皮容易受伤，就早早在办公室备好退热贴、碘伏、棉签、藿香正气水等用品。很多时候我好像又变成了医生，让他们一个个排排坐，挽起裤脚等待着我上药。
　　爱，是心与心之间的桥梁；爱，是叩开孩子心扉的钥匙。屠格涅夫说：“人生的最美，就是一边走，一边捡拾散落在路旁的花朵，一生将美丽而芬芳。”育人之路漫漫，荆棘也好，坎坷也罢，我想我将继续且歌且行，不忘初心，静心耕耘，用爱播洒希望！一边播种，一边静待花开!
　　（延安市新区第二小学教师 王蓉蓉）