丁零零,上课铃响了。
我一如既往地拿着教案、课本等走上讲台。
我环顾教室一周,发现最后排最右边的同学桌面上空空如也。他正一边看着我,一边在桌兜里漫不经心地翻呀翻。大约两分钟后,他的课本终于拿出来了。
由于时间关系,我看在眼里,记在心中,继续开始讲新课。上课时,这位同学时不时眼神呆呆地看着窗外,好像外面发生了什么。我装作很投入的样子,边引导同学们学习,边轻轻地走到离他远一点儿的地方,站到和他同视角的地方向外张望,尽收眼底的竟是一条公路。
进入到练习阶段,第一个题目,大家分析题意后,我让他来回答,第一次,他好像没听到。于是,我又提高嗓门叫他,他缓缓地站起,目光呆滞地看向黑板,流露出“麻绳专挑细处断,厄运专找苦命人”的不堪。
我问他:“你回答呀?”
他一脸茫然地说:“老师,您说什么?”
我把问题又强调了一遍,他勉强说出答案。孩子注意力不集中,第一次没太引起我的重视,导致后面就有了无数次行动懒散,注意力不集中等行为,而且作业的错误率也直线上升,时不时还会出现不写作业的现象。我也约谈了他几次,但并没有得到真正的改善。他总是敷衍而过。
无奈的我很想得到家长配合,但经过侧面了解,发现他爸爸因为一些纠纷刚刚释放,他妈妈要起诉离婚。而他爸爸一旦受到刺激,精神就有点儿失常。他只能和年迈的、大字不识的爷爷奶奶勉强生活着。
一天下午,课后延学时,他的听课状态依然如此。课中,我忍无可忍,就把他叫到教室外。在迈出教室门的一刹那,我觉得得听听孩子的心声了,强忍着心中的怒火,放下老师的姿态,和他握了个手,问他:“你每天向窗外看什么?看的时候又想些什么?”他沉默地摇摇头。“你可以给我说说你的心里话吗?”我问道。他还是支支吾吾的。
征得他同意,我说出了他的家庭情况,没想到他豆大的泪珠不停地往下流,其中两点滴在我的脚上。我的声音顿时沙哑了,视线也模糊了,背过身去装作打了个哈欠,拭了拭眼角。当我转过身,他好像变了个人一样,主动给我说:“老师,我今后一定好好学习,不让您失望!”我拍了拍他的肩说:“老师相信你一定可以做一个顶天立地的男子汉,努力学习,将来支撑起你们的家。”说着,我们两拉了个勾。
没想到,他真的变了。
数学课上,我又多了一个忠实的“粉丝”,他的眼神始终盯着我的一举一动,回答问题踊跃举手,声音铿锵有力。探究问题时,积极投入,和小组同学据理力争,折射出不出“真理”不罢休的科学精神。
课后,我又多了一个小助手,收发作业等总能看到他勤快的身影。一次,粉笔没有了,我拿起粉笔盒晃了一下,“我去领!”他如兔子般跑出了我的视野。值日时,他总是抢在前面,不是抬水,就是拖地,累活总是抢着干。因此,他得到老师和同学们一致赞扬。
从这个孩子身上,我深深地体会到德国哲学家雅斯贝尔斯所说的:“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育不是一蹴而就的,如同养花一样,需要后期不间断地耐心打理与精心呵护,只有这样才能培养出眼中有光,心中有梦的孩子。
(子长市后桥小学教师 景继英)