丁零零，上课铃响了。
　　我一如既往地拿着教案、课本等走上讲台。
　　我环顾教室一周，发现最后排最右边的同学桌面上空空如也。他正一边看着我，一边在桌兜里漫不经心地翻呀翻。大约两分钟后，他的课本终于拿出来了。
　　由于时间关系，我看在眼里，记在心中，继续开始讲新课。上课时，这位同学时不时眼神呆呆地看着窗外，好像外面发生了什么。我装作很投入的样子，边引导同学们学习，边轻轻地走到离他远一点儿的地方，站到和他同视角的地方向外张望，尽收眼底的竟是一条公路。
　　进入到练习阶段，第一个题目，大家分析题意后，我让他来回答，第一次，他好像没听到。于是，我又提高嗓门叫他，他缓缓地站起，目光呆滞地看向黑板，流露出“麻绳专挑细处断，厄运专找苦命人”的不堪。
　　我问他：“你回答呀？”
　　他一脸茫然地说：“老师，您说什么？”
　　我把问题又强调了一遍，他勉强说出答案。孩子注意力不集中，第一次没太引起我的重视，导致后面就有了无数次行动懒散，注意力不集中等行为，而且作业的错误率也直线上升，时不时还会出现不写作业的现象。我也约谈了他几次，但并没有得到真正的改善。他总是敷衍而过。
　　无奈的我很想得到家长配合，但经过侧面了解，发现他爸爸因为一些纠纷刚刚释放，他妈妈要起诉离婚。而他爸爸一旦受到刺激，精神就有点儿失常。他只能和年迈的、大字不识的爷爷奶奶勉强生活着。
　　一天下午，课后延学时，他的听课状态依然如此。课中，我忍无可忍，就把他叫到教室外。在迈出教室门的一刹那，我觉得得听听孩子的心声了，强忍着心中的怒火，放下老师的姿态，和他握了个手，问他：“你每天向窗外看什么？看的时候又想些什么？”他沉默地摇摇头。“你可以给我说说你的心里话吗？”我问道。他还是支支吾吾的。
　　征得他同意，我说出了他的家庭情况，没想到他豆大的泪珠不停地往下流，其中两点滴在我的脚上。我的声音顿时沙哑了，视线也模糊了，背过身去装作打了个哈欠，拭了拭眼角。当我转过身，他好像变了个人一样，主动给我说：“老师，我今后一定好好学习，不让您失望！”我拍了拍他的肩说：“老师相信你一定可以做一个顶天立地的男子汉，努力学习，将来支撑起你们的家。”说着，我们两拉了个勾。
　　没想到，他真的变了。
　　数学课上，我又多了一个忠实的“粉丝”，他的眼神始终盯着我的一举一动，回答问题踊跃举手，声音铿锵有力。探究问题时，积极投入，和小组同学据理力争，折射出不出“真理”不罢休的科学精神。
　　课后，我又多了一个小助手，收发作业等总能看到他勤快的身影。一次，粉笔没有了，我拿起粉笔盒晃了一下，“我去领！”他如兔子般跑出了我的视野。值日时，他总是抢在前面，不是抬水，就是拖地，累活总是抢着干。因此，他得到老师和同学们一致赞扬。
　　从这个孩子身上，我深深地体会到德国哲学家雅斯贝尔斯所说的：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育不是一蹴而就的，如同养花一样，需要后期不间断地耐心打理与精心呵护，只有这样才能培养出眼中有光，心中有梦的孩子。
　　（子长市后桥小学教师 景继英）