叶芝说过：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”作为一名教师，不仅要传授知识，更应该激发学生的求知欲和创造力，点燃他们内心的熊熊火焰，才能真正达到理想的教育效果。在这个过程当中，教师的引导就如同夜空中的点点星辰，身为一名小学英语教师，我也在这片璀璨星空中努力闪耀，用心用情，散发微光，点亮每个孩子的英语学习之路。
　　直面困境，建立学习共同体，为学习之路保驾护航
　　伴随着九月凉爽的秋风，我满怀期待地迎来了新学期。然而，刚刚开学，我便发现了班级英语学习的大问题，学生们的英语基础参差不齐，有的学生已经能熟练地运用英语进行日常表达，有的学生单词认读都很困难，更有甚者，连基本的英文字母都认不全。最令人揪心的是，学生在日常学习中缺乏使用英语的环境，导致基础薄弱的学生对于英语学习存在畏难心理，课堂兴趣不高，注意力分散，课下对待英语作业也是敷衍了事。面对这样的情况，我决定放慢进度，首先在班里建立“英语学习小组”，通过学赶帮超，激发学生在课堂和课下的英语学习兴趣。
　　首先我根据学生的座次和学习情况划分小组，为了增强小组的凝聚力，在组建初期，我先组织学生为自己的小组起一个独特的“名字”，并绘制一张成员海报，要求用英语对每个成员的基本情况进行介绍，并进行组内“师徒结对”和制定比学赶超计划。在日常教学中，我会根据课文对话内容为每个小组定制专属课上学习活动和布置课下学习任务，并通过小组积分卡片对每个小组的课上表现、作业情况和口语展示进行打分，每周评选“明星小组”并给予奖励。经过一段时间的努力，班级里的英语学习氛围愈发浓厚，同学们的英语成绩着实也有了大幅提高。
 　 以爱为笔，关注学习困难生，绘就学习新画卷
　　如果说教育是一场温暖生命的修行，那么小涵一定是我在教学旅途中遇到的一朵别样的小花。她单词发音不标准，上课目光空洞、常常走神，作业潦草，听写也常常不过关。可是课间在办公室辅导她英语单词时，又发现她记忆力极好，反应也很快，只是基础不扎实，回答问题的声音也很小，不够自信，看老师的目光一直是怯生生的。我与她再三约定，上课要专心听讲，要一直看着老师，跟上老师的脚步，课下要多练习口语和背诵单词，她每每点头答应，却迟迟不见成效。
　　于是，我决定利用周末“全员育人”的机会，到小涵家里进行一次家访，也是通过这次家访，我才真正走进小涵的“心灵”。
　　小涵出生于一个非常普通的家庭，父母经营着一家小小的果蔬超市，时常早出晚归，家里只有年迈的奶奶和幼小的弟弟。小涵每天放学回家就要充当家里的“小大人”，抓紧帮助奶奶准备晚饭，照顾弟弟，稍有不慎，还会遭到冷言冷语和责骂。只有等到晚上家人都休息的时候，才有时间完成作业。
　　谈话间，小涵拿出了她的“宝贝”，家里闲置的旧手机，饶有兴致地向我展示她喜欢的歌曲和自己拍摄剪辑的唱歌视频。画面中的小涵和以往课堂上的表现迥然不同，她双眸闪亮，自信大方，伴随着起伏的旋律，发出清脆悦耳的歌声，像是一颗闪闪发光的星星，给我留下了深刻的印象。我顺势鼓励道：“你是一个天资聪颖的同学，不仅有很好的思维能力，而且热爱生活、积极阳光，只要肯用心努力，学习成绩一定也会大放光彩。”
　　小涵的脸上露出久违的兴奋笑容，但笑容很快又黯淡了下来，她说：“可是老师，我基础不好，我又总是管不住自己……”我说这不怕，我们可以一起努力。当天，我便与小涵共同制定了学习计划，并和家长沟通，给孩子充足的时间完成作业，及时关注和鼓励孩子。我还将英语单词和句子巧妙地融入小涵喜欢的歌曲旋律中，让她通过唱歌的方式来学习英语，进一步激发她学习的动力，很快小涵的英语成绩取得了很大的进步，脸上的笑容也多了，在学校的英语文化节上，小涵将课文改编成歌曲，为大家唱了一首英文歌，赢得了同学们阵阵喝彩声。
　　现在，小涵不仅是班里的文娱委员，还是英语课代表。她抛下了长期打压教育带来的云翳和不自信，重新拾回了这个年纪的孩子该有的活泼与开朗。
　　詹姆斯曾说：“人最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”小涵的转变让我更加重视对学生心灵的关照，我开始通过谈话、家访多方面了解学生的心理状态，针对不同学生的个性，制定不同的英语学习辅导策略，激发孩子学习的兴趣和创造力。
　　浇花浇根，育人育心。我慢慢体会到每个孩子都是不一样的花朵，他们的花期不同，秉性也各异。作为教师首先要做到“不抛弃、不放弃”，用爱心、耐心、责任心去浇灌，给予他们充足的阳光雨露，当然还要因材施教，发掘他们的闪光点，给生命以合适的土壤，让鲜花自由绽放。
　　教育之路，道阻且长。在未来的教学岁月里，我将始终坚守这份育人智慧，用更多的耐心去倾听学生的困惑，用满满的爱心去温暖每一个学生的心灵，我愿做浩瀚宇宙中一颗闪亮的星星，为每一个孩子点亮心中的英语学习之光，照亮他们的学习之路，陪伴他们在知识的海洋中乘风破浪，快乐成长。（宝塔区柳林镇中心小学教师 刘萌）