“ 大香蕉”“包的”“666磕到甲沟炎”“阿妈格拉斯”……如果你家孩子满嘴都是这类让人听不懂的话，那么并非个例。近期，记者听到不少家长吐槽，孩子说话已经被网络语言和网络“烂梗”包围，家长不得不去查这些词语的意思，结果发现很多词语内容低俗、导向消极，毫无营养与表达价值。
　  “ 烂梗”入侵
　　孩子“不好好说话”
　　李女士的孩子在新区一所小学上六年级，她发现孩子回家后时不时冒出来一些听不懂的话，“一问才知道是通过小视频学来的，班里同学都在说。”在她看来，这些网络语言和“ 烂梗”，比教科书上的规范表达更早进入孩子的语言体系，甚至成为他们面对任何事物时的反应，并且过早拉开了代沟，影响特别不好。
　　这些网络语言和“烂梗”在校园的流行和滥用，已经引发了教育工作者普遍警觉。新区一小的冯老师指出，这类网络“烂梗”在小学班级中比较普遍，尤其是中高年级更为突出。“ 小学生好奇心强、模仿欲旺，这些梗多因简短易记、带趣味感，所以很快就在班级扩散开来。”她观察到，部分学生还会在课间，刻意用这些网络上的“梗”找话题、显“潮流”。
　　宝塔区创新实验小学的薛老师也表示，网络“烂梗”已成为一种普遍的校园现象，“我们平常看到后，经常对孩子进行口头教育、正向引导，教育孩子们不跟风。但更期待的是孩子们能够学会更丰富的表达，而不是被网络语言所控制。”
　　何以风行
　　社交背后的“通行证”
　　为何网络语言和“烂梗”能迅速俘获孩子？延安职业技术学院师范教育系副教授杨雅颉分析：从儿童心理学来看，这一现象本质是儿童社交认同需求与语言发展阶段特点的体现。低龄儿童通过模仿“烂梗”获得同伴归属感，学龄儿童则因缺乏精准表达技巧而依赖现成网络用语。“这不仅影响语言规范性，还可能误导社交认知。”
　　有家长认为，短视频平台的算法推荐机制与“洗脑式”传播，极大地加速了这一进程。简短、重复、带有强节奏或戏剧性效果的“梗”，极易被记忆和模仿，并通过孩子在社交网络迅速扩散，形成“你不懂就落伍”的隐形压力。
　　记者在采访中也发现，孩子们的态度呈现分化：一部分孩子出于好奇和从众心理而模仿；另一部分则能自然抵触，认为这些表达“缺乏营养”。这种分化本身也提示，孩子并非被动接收，他们也是可以辨别和选择的。
　　为此，一些老师表示，自然抵触“ 烂梗”的孩子，大多数是与父母沟通顺畅、关系更好的孩子。而部分家长由于自身的语言习惯，或忙于工作而导致的亲子沟通疏离等，也为“烂梗”的乘虚而入提供了空间。当家庭中缺乏丰富、规范、有温度的对话，孩子自然转向网络寻找表达素材与社交话题。
　　共青团中央发布的数据显示，未成 年人 的互 联网 普及 率高 达97.3% 。 生长于5G时代的孩子们，年龄有多大，网龄就有多长。2025年教育部抽样调查指出，全国小学生口头禅高频词TOP10中，网络热词占比高达78%，当“热梗”滑向“烂梗”，孩子们失去的不仅是精准的表达能力，更是深度思考的习惯与语言文化的根基。
　　家校共破
　　以“良币”驱逐“劣币”
　　杨雅颉教授建议，破解问题，家校应立足儿童心理规律，形成引导合力。
　　学校应避免简单粗暴的禁止，转而以正向引导筑牢防线。比如结合儿童认知的具体形象性特点，将语言教育融入绘本共读、情景表演等趣味活动，让儿童感受优美语言的魅力；运用行为强化理论，设置“文明表达小标兵”，对规范表达的儿童给予及时表扬，营造正向氛围；开展媒介素养课程，帮助儿童区分幽默与低俗，提升社交判断力。
　　家庭是语言习得第一课堂。家长自身需做好示范。依据观察学习理论，日常沟通注重表达规范，避免使用“烂梗”，让儿童潜移默化习得文明用语；加强情感沟通，了解儿童使用“烂梗”的深层原因，与孩子对话时不要只围绕学习，要更针对性地满足其关注需求或引导社交语言；科学管控网络接触，限定上网时间、筛选优质内容，共同讨论网络语言优劣，培养媒介批判思维。
　　打一场家校协同的语言保卫战，引导孩子走出网络语言和“烂梗”的包围，本质是帮助他们建立规范、文明、富有生命力的语言系统。这需要家校充分尊重儿童社交探索欲与语言发展规律，以理解为前提，以耐心为支撑，以科学引导为手段，在潜移默化中为孩子奠定终身发展的语言根基。