爱因斯坦说过，只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。起初我对这句话的理解不是很深刻，可从教十几年的经历，回忆过去教育工作中的点点滴滴，我最大的收获就是：爱就是教育，教育就是爱。
　　记得初任班主任时，虽缺乏经验，但凭着一腔热忱和充沛精力，我每天最早到校，最勤跟班，管理也最为严格。班级成绩始终在同年级中遥遥领先，心中不禁暗自欣喜，对“严师出高徒”这一信条深信不疑。
　　2012年，我调入职院附中，接手了八年级一个成绩最薄弱、纪律最差的班级。凭借着自己一贯的“威严”和严谨认真的工作作风，我成功“镇压”了这班号称“土匪”的学生。班级纪律与学习各方面逐渐有了起色，这也让我更加坚定地相信：学生，就是要好好“收拾”的。在之后的几年里，我对自己的工作方式颇为满意，认为管得严、管得细，班级纪律好、成绩优异，这样做的，就是负责任的好老师。
　　直到有一天，一个毕业几年的学生来家做客，无意中说道：“老师，您当年太严厉了，我本来联系了班里好几个同学，他们都不敢来看您……”这句话让我不禁问自己，到底有多大“杀伤力”，让毕业几年的学生，都不敢见我。终于明白为什么每到教师节别的老师都有毕业的学生来看望，而看我的学生寥寥无几。
　　备受打击的我静下心来反思，再加上不断向别的优秀班主任学习，让我意识到自己是一个只讲制度而没有温度的老师，学生怕你但并不敬你。于是带2017届七班时，我有幸接触到了家庭教育和心理学方面的知识，并进行深入学习，我深切地感受到自己性格方面的短板，意识到对待学生应做到无条件积极关注，避免过于严厉和苛刻。但是江山易改，禀性难移，一不小心我的暴脾气上来又是一顿猛收拾，虽然比起之前有所好转，但还是不能令我满意。不过我这豪爽的性格，总还是得到了一些学生的喜爱，今年暑假终于有几批2017届高考结束的学生前来看望他们曾经的老师，师生间的谈笑风生让我体会到前所未有的幸福，这给了我极大的鼓舞。
　　在带2018届15班时，我的儿子正好也在同年级。作为母亲我希望儿子的老师怎样对待他呢？15班的孩子是58个家庭的希望，也是我的58个孩子，于是我对班级投入了更大的热情和情感。
　　从接手班级开始，除了基本的习惯养成和班级文化建设以外，我更多关注孩子们青春期的变化，积极倡导家长参与到孩子的成长中来，组织家长学习家庭教育并提交学后感悟，针对亲子关系差的个别家长进行重点指导……就这样家校理念一致，行动一致，班级管理也轻松了许多。
　　作为班主任，我除了是一名管理者更是孩子们的陪伴者和守护者。无论是同伴关系、师生关系还是和家长的亲子关系出了问题，我都会无条件地对孩子积极关注，甚至孩子们青春期的小秘密也愿意同我分享，于是我成了学生们的家庭矛盾调解师、心理咨询师、感情指导师……
　　随着自身学习的深入，三年的真情陪伴，一切变化都在悄然进行中。除了班风优良，学风浓厚，同学间团结友爱，更重要的是我发现学生们越来越喜欢我，下课身边总是围着叽叽喳喳的学生，院子里碰到我们班学生，老远就高兴地跑到我身边和我热情地打招呼。女生亲切地叫我“青姐”，男生亲昵地叫我“青妈”，我不知道这一切在什么时候改变的，我回想了一下，带这一级学生我基本做到了对他们人格的尊重，情感的关怀，深入地去了解每一个孩子的家庭以及他们的内心世界，真正把他们当作自己的孩子来关心、教育。这也终于让我明白，一个内心有爱的人才可以传递给学生爱，才能用爱来点燃学生。我也要感谢学生，是他们对我的接纳和认可，让我更喜欢我自己，让我真正体会到一种职业的自豪感和价值感，所以爱真是一个神奇的东西，它并不是付出而是得到。
　　教育家陶行知先生说过，“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处”。我想用著名德育专家邹六根老师的话来勉励自己，“要引领孩子读懂一本无字的书”。虽然目前我这本书没有深度、没有厚度，但希望未来自己成为一本有厚度、有内涵、有爱心的可以引领孩子的书。
　　（延安职业技术学院附属中学教师张青青）