作为一名小学音乐教师，我认为应该从儿童心理发展的认知特点出发，运用多种教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想象力和创造力，实现让音乐课堂教学充满活力的目标，达到育人的目的。
　　一、“聆听”教学生活化的设计
　　1.把生活融入课堂，激发学生聆听的兴趣。
　　（1）用讲故事、猜迷语等方法来激发学生聆听的兴趣。（2）用贴近学生生活的话题激发兴趣。
　　2.用为乐曲起名字、编故事的方法，抒发独特感受与见解。
　　在教学中教师应创设一个生活情境，引导每一个学生结合自己的生活经历和已有的知识展开想象，把自己对音乐的理解和创造用自己最喜欢的形式表现出来。通过为乐曲起名字，给学生提供一个自由的创作空间，让他们插上想象的翅膀，展开与自己生活经历相似的联想。
　　二、“表演”（歌曲）教学生活化的设计
　　1.用游戏导入，在游戏过程中解决歌曲难点。让学生在游戏过程中获取知识，解决歌曲中的难点，充分体现“教学生活化”的理念。
　　2.将歌曲中的音乐知识转化成学生能理解的生活情境。例如歌曲《小奶牛》中的节奏教学，我就结合学生的生活体验，让学生用生活中熟悉并喜爱的各种小动物的叫声读节奏，在快乐的小动物叫声中把生活体验音乐化，音乐问题生活化，使学生轻轻松松地在游戏般的生活情境中完成了整首歌曲的节奏教学。
 　 三、“创造”教学生活化的设计
　　1.为歌曲创编动作。如歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想象，自编动作来表现歌曲。
　　2.为歌曲改编歌词。在教学中，启发学生联系自己的生活实际和已有的知识，给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，既能培养学生的创造能力，又能提高学生演唱新歌的兴趣，同时还能提高学生的语言表达能力。如在教唱《粉刷匠》时，当学生唱会了歌曲后，我便启发学生联系自己的生活实际，根据《粉刷匠》的曲调创编歌词。学生唱着自己改编的歌曲，创造力顿时被激发出来。
　　总之，“音乐课堂教学生活化的设计”是从音乐课堂教学实践中不断总结、提炼出来的，它既是一种教学理念，又是课堂教学的指导思想和考察评价课堂教学的基本尺度。为此，我在今后的教学中将进一步探索和研究。