识字是学生提高阅读能力和学习祖国语言文字的必备要素。作为语文老师要在教学中采用灵活多样的教学方法、识字方法，激发孩子们的识字乐趣。
　　一、观察识字法。我国有着悠久的历史文化，有着深远的文字底蕴。让孩子学习祖国的文字，既是重点，也是难点。这需要老师精心的引导，让他们学会观察、发现汉字的特点、规律。所以，在语文教学中，我经常引导学生观察汉字结构，找出汉字的规律来学习生字。如“末、未”，孩子们通过仔细观察发现“末”第一横长，“未”第一横短，很快就可以区分开来。
　　二、形声记忆识字法。中国的汉字有形声字、会意字、象形字等。尤其是形声字，在小学阶段不胜枚举。要让学生牢记这些形声字，就得寻找一些独特的识字方法。如“值、植”“级、极”它们都是形声字，怎么记住这些相似的形声字，有的学生说用“加一加”的方法，“直”加“亻”旁和“木”旁组成“值”和“植”；有的学生说用“减一减”的方法，“极、级”减去“木”旁和“纟”旁成了及格的“及”。孩子们通过运用“加一加、减一减”等方法来识字，加深了对字的记忆。
　　三、兴趣识字法。兴趣是最好的老师。低年级孩子大都好动，注意力不能集中。所以老师就要想办法调动孩子们的学习兴趣，比如利用“猜谜语”“做游戏”“对对子”等方法调动他们识字的兴趣。如“哭”字，老师说一条狗长着两张口，孩子们猜猜看是什么字？孩子们兴致勃勃地参与到猜谜中。在老师的带动下有的同学学会了自己编字谜。
　　四、表演识字法。例如“摇”和“腰”读音相似，字意不同，老师可以让学生做“摇摇头”和“弯弯腰”的动作，从中区别两个字的不同之处。还比如“微笑”与“大笑”，可以做出不同的面部表情，进而区别两个词的不同。
　　识字是小学低年级语文教学的重点也是难点，我们在教学过程中，就要运用灵活多样的教学方法，调动学生的学习兴趣，让学生掌握更多的识字方法，不断提高识字能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。