教学源于教材，考试回归教材。考试的目的是为了了解学生对核心知识的掌握程度。命题要结合学情，紧扣教材，围绕课标，立足双基，遵循规律，循序渐进，激发兴趣，教学相长。
　　一、突出对教材知识的考查。学生知识的获取主要来源于教材，学生在学习过程中首先要弄懂、弄通教材内容，所以在考试命题时，要有相当比例的试题要源于教材中原题，或能找到其原型，这样方可让学生在平时的学习中有明确的学习目标及明确的学习方向。
　　二、突出对核心知识的记忆。在命题时要将学生必须牢记的内容有所体现，不要认为这些内容学生平时都会了，就不考了，于是就去找一些学生没做过的、生僻的内容进行考查。要明确我们考试的目的是什么，就是看学生把该掌握的内容掌握了没有，掌握的程度怎么样。通过考试督促学生把该识记的知识必须牢记于心，而不是搞知识竞赛，看看谁的学习好，谁的本领大。我们要把为学生终身学习服务作为宗旨。试想一下，对于那些基础不够扎实的学生来讲，高中三年的学习能留给他们的有多少？在他们的大脑中又储有多少必须要牢记的知识？他们走向社会后又会怎样？所以说，不要好高骛远，丢失了根本，要明白，学而不考何以学之！
　　三、突出对基础知识的熟练掌握。在命题时，不要追求知识的综合应用，而要突出单一知识的熟练掌握。试题不能一味追求技能、技巧的应用，而要突出通性通法。试题不要“绕弯子”，而是要突出对基础知识、基本概念、公式等的直接运用，让学生在平时的学习过程中卸下过重的负担。我们要让学生明白，只要将基础知识掌握了，考试就能考出较理想的成绩，以此来调动学生学习的积极性。只要学生有信心了，有兴趣了，他们就会主动去学习，他们的能力自然会提升，学生的能力提升了，他们自然会作答那些综合性的题目了，他们的综合素质就会得到提高，从而真正实现教学相长。
　　四、紧扣课标，循序渐进。教学过程要紧扣课程标准，结合具体的学段、学情来进行。切不可刚进入高中阶段学习，试题就瞄准高考，按照高考的题型去命题，导致学生对学习丧失信心。