从事教育工作多年，一直担任班主任工作，对学生有着特殊的感情。我在自己的班主任工作深有体会。
　　一、以赞扬鼓励的方法促使学生自我管理。小学生的自我管理模式很难形成，一旦形成也难坚持下去，这就要靠班主任的好点子。现在的学生条件优越，父母每天给的零花钱不少，有十元，甚至几十元。对此，我开展了“我是优秀储蓄员”的活动，让他们自觉地把钱积累起来。这样以来，班里吃零食的少了，乱扔乱丢的现象没了，环境卫生也好起来了。又如，晨读响铃前，学生到校比较早，大多无所事事，讲闲话，大吵大闹。于是，我采用早到自觉学习评奖的方法，对早到次数多、不吵闹说闲话、自觉学习的给予评优。结果学生到校后就逐渐形成习惯自觉坐在位子上看书做题。
　　二、建立良好的师生关系。熟悉自己的学生是一件重要的事情。我班有一名学生是从别校转来的，我不了解他，只是在班上批评他不做作业，考试成绩不好。批评几次，不但没进步，反而学会了撒谎。我认真总结了自己的不足，主动找他谈话，肯定了他的成绩，也检讨自己不应该当着学生的面批评他，他听后哭了，说：“老师不喜欢我，我就越不想做作业。”听了他的话，我觉得学生需要感情上的温暖、心灵上的呵护。于是，我给自己规定：不当着全班同学的面批评学生，不嘲笑，不讽刺学生，发现学生有问题，找个别学生交谈，建立个人档案。这样一来，学生进步快了，特别是新转来的同学，由以前的疏而远之，到现在乐而近之，作业也每次有了“优”字。
　　三、重视学生的全面发展。如果一个班主任，只管自己所任教的科目，便不是一个称职的班主任。学生在校能力的培养，各科知识的掌握都需要班主任的诱导。我所担任的班级每两周有一次中队活动，教室里的黑板报，每四周更新一次，发现好人好事及时报道。对于数学、科学、英语及音体美的爱好者，成立兴趣小组，发挥他们的兴趣特长。对于学校规定要检测的科目，也是像重视自己教的科目一样给予奖励，差的学生个别分析找原因，这样不仅培养了学生的能力，同时也让学生学好了各科知识，家长反映也好。（黄陵县店头南川小学 杨艳）