宝塔区第四中学高三英语教研组组长 郭明
　　2019年高考英语第一轮复习，要以帮助学生全面系统地掌握高中英语基础知识为侧重点，重点从词汇、短语、语法等方面入手夯实基础，推进中等生，促进学困生，进一步提高优等生。
　　一、复习策略
　　1.守住“阅读”“听力”，促进学生综合能力提升。坚持知识与能力同步培养，在复习基础阅读知识的过程中，时刻关注学生语言运用能力的发展。
　　2.认真选题，把好试题训练的质量关。把握试题的质量关，是提高复习效率的前提条件。本届高三可使用的复习资料有《精准高考》，晚课试题《学英语报》，补充资料《伯乐马》《五年高考三年模拟》。通过学生的持续练习，及时发现存在的问题。教师在讲评时不能只求答案，还要进行多角度的设问，让学生知其然，更要知其所以然。通过典型例题的分析，培养学生举一反三、触类旁通的能力。
　　3.及时反馈，强化学生复习的成就感。通过一周一次的周考，一周一次的晚课，三周一次的月考，鼓励学生不断进步，激发学生在复习过程中的兴趣以及学习的积极性和主动性。
　　二、具体措施
　　1.集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和备考的质量，充分发挥老教师的引领作用。
　　2.研究五种课型。（1）基础知识复习课，做到教与学一体化，以练带讲，注重知识的创新与整合。杜绝按部就班，宣读复习资料。（2）加强听力课的训练，从听力的技巧、方法、技能等方面强化训练。如弱读、连读、不完全爆破等。（3）习题课，做到训练目标明确，层次分明，个别指导，及时反馈。（4）专题复习课，专题复习是在第一轮复习之后进行的有针对性的强化复习，就某一块知识或热点问题进行专项复习，充分体现知识的系统性、基础性、发展性。要注重引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通。（5）讲评课，讲评课的教学要有针对性（讲其所需，释其所惑，解其所难）、准确性（言之有理，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维）。测试既是考查学生，同时也是考查教师，某一部分知识学生掌握得如何，主要通过答卷得到集中体现。教师教得如何，存在什么问题也集中反映在学生的答卷上，学生卷面问题反映集中的地方也是教师加以指导的地方。对每一次测试、训练、练习的巡视进行深入了解，做到有的放矢。
　　3.抓实一轮复习，帮助学生夯实基础知识。复习范围：高中英语1-8册。习题：《伯乐马》同步练习《学英语报》及周考、月考试题。