宝塔区北关小学 李玲
　　数学与我们的生活息息相关，数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落，最终服务于生活。
　　《小学数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”把所学的知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。重视知识的应用，让学生运用数学知识，分析、解决一些简单的实际问题，使学生感受到数学知识与生活实际的密切联系，可以激发学生形成学数学、用数学的意识，培养正确的数学观。
　　长期以来，为什么一些学生对数学不感兴趣，甚至对数学学习产生恐惧心理？其主要原因是：数学离学生的生活太远，故使学生感到数学枯燥、抽象难学。试问现在的孩子有几个人能区分麦苗和韭菜？有几个人能知道花生是长在地上还是地下？有没有亲自动手去做纸盒体验长方体、正方体，点面线？可能很多孩子回答不了这些问题。其实数学的学习也是生活经验积累的过程，生活是数学的发源地，是数学的根，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。因此，数学能在生活中找到其产生的踪迹。
　　生活中数学无处不在。大街上高楼的层数，上下楼梯正数和倒数，公园出入口对称的通道，汽车轮子和自行车轮子的形状相似而数量不同，人行道旁成行的遮阴树，服装口袋和纽扣的形状、数量和大小，赛跑时速度的快慢，到达终点的先后次序，剧场座位的单双号，宝塔的层数、延河的长宽度和水流量、延安大剧院使用平面图形与立体图形的结合等，小学生只要通过比较、分析、概括、综合等思维过程，就可以从这些生活现象中获得数学知识，找到规律，服务生活。
　　再比如小学生要去延安四八烈士陵园扫墓时，乘坐哪几路公交车，返回时又乘坐哪几路公交车，往返的站牌名称和位置是否一样呢？还有，家长带孩子去延百商场购物时，至少可以就以下内容进行数学知识的教育。例如，可以问孩子：“这家商场有几层，咱们数一数”——这是对数的多少的认识，还有对量词“层”的运用。可以对孩子说：“咱们先看看第一层，再看看第二层，看看每一层都在卖什么”——这里序数的概念自然地得到了应用。
　　数学知识还存在于生活中的诸多领域。如银行存款分：整存整取、零存整取、定期存款、活期、国债这些存款形式各种各样，利率也有大有小。农民用几何图形，为了使农场更美观更好管理；工程师使用比例尺，为了让人们更好地了解这件东西；营业员使用的四则计算，是为了更简单、准确地计算出该商品价值；制作各类统计表，是为了更好地统计资料，使人一目了然。再细细想想我们有时切西瓜不就是把一个球切开并使切开面积最大吗？我们只要沿着球的直径切下，就能使切开面积最大。其实，只要我们用心去发现，用心去思考，那么你一定能学好数学的，因为数学就在我们身边。
　　生活之中处处有数学，只要你留心观察，就会学到许多知识。数学是喝不完的涓涓溪流，只要你去慢慢品尝它，就会发现其中的奥妙！