小学数学教学中通常会组织各式各样的实践活动，根源在于小学知识点覆盖面域广泛，为了进一步彰显出数学学习的趣味性和魅力特征，激发学生深层次的钻研动力，教师要结合实际有效地组织相关活动。
　　需要注意的是，一旦教学形式过于繁琐冗杂，不仅不利于稳定学生的钻研兴致，同时更会分散他们的注意力，严重情况下更会引发个体的畏难心理。基于此，教师就应该适当地进行活动形式简约处理，避免在课堂中频繁切换不同活动类型，确保加入两种左右的活动形式即可；再就是确保深入性解析课程内容，精准性把握活动设置的主线，就是将重难点知识作为核心，凭借实际操作作为主要适应媒介，令学生得以在课堂中集中注意力去处理重大问题，力求在个人亲身经历和体验中明确不同数学知识点的形成过程，提升数学知识体系构建的实效性。
　　如在进行“圆柱和圆锥”课题教学时，为了加强小学生对这两类柱体的认识，可以预先准备好易拉罐等常见生活用品，之后组织学生参与为易拉罐换衣服的游戏活动，激发他们自主参与的兴致之后，令他们主动测量易拉罐的直径、裁剪适当大小的圆片，之后再包裹易拉罐的侧面，经过侧面覆盖的纸片裁剪之后，自然而然地明白纸片是长方形。之后教师就可以进行总结，裁剪后的长方形的长宽，分别对应的是易拉罐圆柱体的底面周长和高。经过这样的活动形式，小学生就可以快速并准确地理解圆柱体侧面展开图的有关知识点，完成特定阶段的学习目标，更带动提升了他们实践操作的能力。
　　总而言之，要想有效地开展数学简约化课堂教学，教师必须依据学生的实际学习情况，制定明确的教学目标、创设良好的课堂教学情境，在不断优化教学环节的同时，使学生更高效地进行学习，充分体现数学教学的实效性，让学生深入理解与记忆所学数学知识，进一步提升学生的数学学习水平。