新学期伊始，又到了各学校竞相晒出学生暑假实践作业的时间，这些充满创意、好玩有趣的花式作业，往往令人眼前一亮。
　　对于中小学生而言，暑假是放松身心、接触社会的好时期。学校利用好这段时光，布置一些“有意思的作业”，引导孩子们融入社会，让他们在亲近自然、接触社会的过程中，通过劳动、实践、研学、职业体验等方式，在做中学、玩中学，实现素养提升、生命拔节。
　　可怎样才算有意思的作业呢？首先要寓教于乐。
　　前不久，《人民日报》报道：宁波市海曙区有一个“海之梦”中小学生社会实践活动项目，全区共开放177个实践基地208个实践岗位，包括超市理货员、银行理财师等，为放假的孩子们提供真实的职场体验。因为深受学生喜爱，此项目坚持了11年。为什么一项职业体验活动，会赢得中小学生的喜爱？归根到底就是有意思。如此可见，学校如能根据中小学生身心发展特点，适当安排一些“不是作业的作业”，让孩子在做中学、玩中学，就能抓住学生的兴趣，让学生乐于完成、主动完成，或许还有意想不到的效果。
　　比如，有的学校为了弘扬中华优秀传统文化，用脚步丈量祖国壮丽山河，设计出“跟着古诗词游中国”“跟着课本去旅行”等研学旅行特色作业；有的学校传承红色文化，设计出“小小讲解员讲红色故事”短视频录制等特色作业，这些作业，能够实现跨学科主题学习，达到培根铸魂、启智增慧的育人目标。好的教育也是需要精心设计的，把“有意义”包裹在“有意思”里面，让学生不觉得是在完成作业，才是寓教于乐的美好境界。
　　设计出有意思、有意义的假期作业关键在于创新。学校布置作业首先要有学科融合的意识，善于设计一些跨学科的项目化活动。其次还要有开放的理念，过去，教材是学生的世界；现在，世界才是学生的教材。生活处处有学问，要引导学生走向社会、亲近自然，用多种感官去感受这个世界。学习不只是以纸、笔为媒介地做题目，还包括动手实践、生活体验、研学旅行、参观考察等，特色作业更在于引导学生确立新的学习观。
　　结合时事热点，突出地域特色，联系生活实际，设计特色作业还要善于利用身边的资源，让孩子看得见、够得着，有亲近感、体验感，才可能取得意想不到的效果。比如，成都大运会可以是四川中小学设计特色作业的资源；亚运会可以是浙江中小学设计特色作业的资源；而我们延安丰厚的人文旅游资源，举世闻名的红色文化资源，都可以成为特色作业的设计素材。多来一些“有意思的作业”，这或许才是孩子和家长喜闻乐见的成长体验。
　　（牛敏）