从教二十年，和学生之间有过很多奇妙的缘分，也有过很多“嬉笑怒骂”的瞬间，如今回味起来如陈年老酒，芬芳醇香，温柔了岁月，惊艳了时光。
　　在延安小学执教数学时，执着于自己“主科”老师的责任，总是对学生要求尽善尽美，对于自己学生多了很多束缚，现在想想，这无形中捆绑了自己也捆绑了学生前行的脚步。直到由于身体等方面的原因由数学转为科学老师，仿佛为我打开了一扇新的大门。
　　当我带着学生在校园的角角落落观察动植物，当我和学生一起在教室里做实验，当我和学生共同阅读一本科普读物，当我和学生一起交流探讨生活中的发现和问题时，我在他们的眼里看到了光，我在他们的脸上看到了笑，我也在进教室的那一刻听到了欢呼，我们的师生关系莫名和谐了起来。我反思，我自省，为什么会这样？
　　我带着这个问题和孩子们交流，原来，答案藏在“好奇心”里，藏在对未来的探索里，藏在无条件、无对错的接纳里，藏在无束缚自由飞翔的翅膀里。不再强调对错，不再反复练习，释放孩子的天性，激发孩子的兴趣，给孩子足够自由自主的空间，却意外收获了大大的惊喜。
　　一天，我带着女儿在外面吃饭，偶遇了一个孩子和他的妈妈，孩子自信阳光地和我打招呼，迎来了他妈妈诧异的目光，孩子给妈妈介绍了我，于是，这个妈妈就和我攀谈了起来，孩子对科学非常感兴趣，经常回去给她说科学课上的事情，还写进了日记里。孩子在我面前的自信是她在别处没有发现的。这些话仿佛一颗糖，在我的心里散发着丝丝的甜。
　　有一个调皮的男孩儿，总是注意力非常不集中，小动作不断，上课说“小话”，写的字也“龙飞凤舞”不好辨认，我曾细心观察过，他仿佛活在自己的小小世界。有一节课，我提了一个很常识的问题，没想到他居然举手了，更没想到他一下抓住了重点，发表了一个很新奇的观点，我赶紧抓住时机鼓励了一番，那一刻我感觉他周身散发着自信的光。此后的每一节科学课，他都无比专注。有一天，我听见一个同学对他说：“你啥也学不好！”他昂起头挺起胸回怼了一句：“我的科学学得最好！”也许，我不经意的举动，为他埋下了自信的种子。
　　现在，每一次上课我都要做好充足的准备，因为孩子们会提出各种各样天马行空的问题。在科学这样一门融合了物理、化学、生物、地理，甚至工程和技术的学科里，研究方法的获取更甚于知识的积累。作为非专业老师，我反而能和孩子们跳出知识的框架，操作实践，提炼方法。我们一起学习，共同成长，共同发现问题，共同解决问题，我成了孩子的老师，孩子的伙伴，也是他们的“学生”。
　　世界正在日新月异的变化，知识的迭代也在加速，开放式地学习，跨学科的尝试，要求我们老师更加包容，给孩子们创造更多的可能性。
　　放弃旧观念，放下束缚，转角处我们会遇到更美的教育风景。
　　（延安实验小学教师 李彩艳）