发布日期:2024年03月12日
用延安精神教书育人办人民群众满意教育
为认真落实市教育局关于“用延安精神教书育人”的通知精神，通过认真学习延安精神的深刻内涵，结合多年的教育工作实践，现就如何用延安精神教书育人，谈一点自己的思考。
一、坚持正确的办学方向
认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。
1.加强学校党建工作。
（1）深入推进中小学党组织领导下的校长负责制，强化学校党组织的政治功能和领导作用。
（2）加强学校党组织成员的自身建设。努力提高理论水平和管理能力，业务上引领教师、工作上服务教师。要认真学习理解培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的深刻内涵，确保学校办学方向正确。
2.加强教师师德建设。广大教师要把学习习近平新时代中国特色社会主义思想与业务学习结合起来，筑牢思想根基，提升专业水平，坚定理想信念，忠于党的教育事业。
3.坚持思政课一体化。思政课强调的是思想教育与其他学科教育密切结合，而非单一的各自独立。教学设计上要形成一个完整的教育体系，促进学生树立正确的人生观、金钱观、世界观，培养高尚的道德情操、厚植爱国主义情怀。
4.坚持教育的目标导向。义务教育小学阶段重点培养学生良好的学习习惯和生活习惯、全面理解并积极践行社会主义核心价值观。
二、坚持解放思想、实事求是的办学态度
1.深化教学改革。
（1）提高课堂教学质量。教师要在备课上下功夫，要明确课标、内化教材、精讲多练、精批细改，有效纠错。
（2）立足学情，科学施策。华罗庚说过：“科学是实事求是的学问，来不得半点虚假。”教育工作也是一门科学，要实事求是，要承认学生的个体差异，在教学过程中要关注学情，因材施教。
（3）切实减轻学生作业负担。作业的布置要与教学任务相统一，要与解决问题相统一，要与学情相统一。作业带有普遍性的问题，要及时纠错，梳理归类，探究原因，举一反三。
（4）加大教学研究。注重以学校为单位的校本教学研究。教研的切入点要放在学生对知识的汲取与应用；教研的关注点要放在课堂是否高效、作业是否有效；教研的焦点要放在教学过程中遇到的问题和教师自身存在知识储备不足和方法不当等问题。教研工作一定要克服形式主义，要抓小、抓细、抓实。
2.加快教师队伍建设。加强教师队伍建设首先要提高教师的政治地位、社会地位、职业地位，增强教师的职业荣誉感。
（1）完善教师的补充机制。多样化的育人方式，对教师的知识储备和教学方法提出了新的更高要求。教育行政部门和学校要形成教师的补充机制，特别是声乐、艺术、体育教师要有计划地补充，确保各门学科协调发展。
（2）加强教师培训。首先要立足自身校内的培训学习，各学科带头人要对本学科的教学起到典型示范引领作用；其次是聘请一些省、市名师，进学校、进课堂对教学进行指导，指出存在的问题，提出解决办法，教师要边学、边悟、边实践、边提高。三是安排教学管理人员到一些经济文化发达地区，学习先进的教育理念和科学育人方式。
3.推动城乡教育一体化。
（1）加强城乡学校之间的校际交流。城区学校要选派优秀教师到基层学校任课，教师要下得去、蹲得住、有情怀、有责任。工作目标是基层学校的行政管理水平和教学质量的全面提升。交流工作要有计划，有评价机制。
基层学校要带着问题去学习，学习要有针对性。要安排业务素质强、善于研究的优秀教师或班子成员参加学习。要有学习总结，要学以致用。基层学校要落实负责人，全程参与，确保学习不走过程，确保城乡学校交流工作事半功倍。
（2）积极与省、市名校建立深度的学习交流。认真学习名校的办学理念、育人方式、教学管理、制度建设。
4.加快教育数字化进程。教育数字化的应用程度，是教育公平的一种体现、又是教师专业素养的一种体现、更是学校办学品质的一种体现。
义务教育学校要主动探索推广“互联网+”的教学方式，大力推行“名师课堂”“名校网络课堂”的应用，有计划有组织地在城乡校际交流工作中实施“同步课堂”。
5.不断优化育人方式。努力构建“五育并举”的育人体系，要围绕培养什么人，完善德育工作体系，加强思政课（道德与法治）的建设。设足设齐体育课程、课时，关注学生成长。增强美育熏陶，严格落实书法、音乐、美术课等课时，把学生的美育与地方文化结合起来，大力推进非物质文化遗产进校园，做一个地方文化的传承者。有计划安排校内、校外劳动基地的劳动锻炼和实践。劳动锻炼要力所能及、要常态化，坚决克服取个镜头、拍个照片、做个宣传的形式主义，这就失去了劳动锻炼的意义，无形中培养了孩子的形式主义。通过劳动锻炼，让孩子深切体会：“一粥一饭，当思来之不易。一丝一缕，恒念物力维艰。”
三、坚持以人民为中心的办学理念
以人民为中心办教育的具体体现是，创造健康的育人环境，用教师的职业坚守、道德情操、科学的态度、扎实的学识促进学生全面发展。
1.维护校园安全。校园安全是教育的生命线，维护师生安全要放在心上，抓在手上，一刻也不能松懈，安全工作要做到“责任化、网格化、常态化、制度化”。具体工作要横向到边，纵向到底。
2.健全学校、家庭、社会育人机制。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的启蒙老师，言传身教潜移默化会影响孩子的性格、习惯。学校教育是思想品德的教育和知识传授、知识应用的教育，是教育的主阵地。社会承担的是环境育人和实践育人，是感性认识到理性认知的教育过程。三者之间相互联系相互补充。
3.全面提高课后延时服务质量。课后服务的主要任务是帮助学生更好利用学校资源、满足学生个性需求、为学生提供更科学更优质的教育服务。课后服务要解决作业负担减下来，学生的内涵发展提上去的问题。这两点的辩证关系搞不好，课后延时服务就是一个校内托管机构，就不会事倍功半。课后延时服务要有组织机构、有实施方案、有师资力量、有场地、有资金保障、有家长参与的评价体系。
四、努力打造管理民主、制度规范、教师敬业、学生乐学的校园文化
1.坚持民主决策。学校重大事项要广泛听取班子成员和教师的意见，学校负责人不要把自己凌驾于教师和制度之上、不要居高临下，要坚持调查研究，调查要深入、研究要系统、决策要科学。学校负责人就是重大事项决策的组织者、重大事项实施的服务者。
2.切实加强制度建设。制度建设是学校有序办学的基本保证。顶层设计要重视制度建设。
（1）制度建设的重要性。制度建设既能规范师生行为，又能提高学校管理效率、保障师生权益，促进学校管理更加民主、和谐、有序、高效。
（2）制度建设的人文性。制度建设要坚持以人为本，要与政策法律法规相统一，具有规范性、公正性、可操作性、激励性，制度之间的关联性。
（3）制度执行的严肃性。广大教师在充分参与制度制定的基础上，以严谨的工作态度认真执行制度，把制度的制定与实践统一起来，教师的主人翁思想就会更加强烈，执行力就会更加坚决。
（4）制度评估的必要性。制度具有时效性，对制度服务教育教学进行阶段性和针对性的评估，提出适应新阶段、新要求的一些具体的新的管理细则。让好的制度慢慢变成师生的行为自觉，慢慢走向人文管理，实现管理的最高境界，实现学校的高度文明。
五、加强教师作风建设
好的作风就是用春风化雨、润物细无声的忘我精神浸润学生成长。
学校管理负责人，要以“学高为师，德高为范”树立自己良好的职业形象，用精神去影响教师，而不是一味地用制度去约束。不要把自己凌驾于教师之上，教育阵地只有组织者、协调者、负责者。
教师要严谨治学、善于反思，以学生为本、关注发展，加大教研、合作探究。学校要有作风建设的具体方案，方案要有精神的高度、有以人为本的温度、有不断向好的梯度，从而提升群众对教育工作的满意度。
用延安精神教书育人，就要深刻理解：坚持解放思想、实事求是是教学改革的需要、是尊重教育规律的需要；坚持全心全意为人民服务是以人民为中心的办学理念的需要；坚持自力更生艰苦奋斗是解决当前教育资源不充足、不均衡的需要。
每一位教育工作者，只要有捧着一颗心来，不带半根草去的奉献精神、有不弃微末，久久为功的工作态度，有功成不必在我，功成一定有我的崇高境界，就一定能办好人民群众满意的教育。
（作者单位：延安市富县城关小学）
一、坚持正确的办学方向
认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。
1.加强学校党建工作。
（1）深入推进中小学党组织领导下的校长负责制，强化学校党组织的政治功能和领导作用。
（2）加强学校党组织成员的自身建设。努力提高理论水平和管理能力，业务上引领教师、工作上服务教师。要认真学习理解培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的深刻内涵，确保学校办学方向正确。
2.加强教师师德建设。广大教师要把学习习近平新时代中国特色社会主义思想与业务学习结合起来，筑牢思想根基，提升专业水平，坚定理想信念，忠于党的教育事业。
3.坚持思政课一体化。思政课强调的是思想教育与其他学科教育密切结合，而非单一的各自独立。教学设计上要形成一个完整的教育体系，促进学生树立正确的人生观、金钱观、世界观，培养高尚的道德情操、厚植爱国主义情怀。
4.坚持教育的目标导向。义务教育小学阶段重点培养学生良好的学习习惯和生活习惯、全面理解并积极践行社会主义核心价值观。
二、坚持解放思想、实事求是的办学态度
1.深化教学改革。
（1）提高课堂教学质量。教师要在备课上下功夫，要明确课标、内化教材、精讲多练、精批细改，有效纠错。
（2）立足学情，科学施策。华罗庚说过：“科学是实事求是的学问，来不得半点虚假。”教育工作也是一门科学，要实事求是，要承认学生的个体差异，在教学过程中要关注学情，因材施教。
（3）切实减轻学生作业负担。作业的布置要与教学任务相统一，要与解决问题相统一，要与学情相统一。作业带有普遍性的问题，要及时纠错，梳理归类，探究原因，举一反三。
（4）加大教学研究。注重以学校为单位的校本教学研究。教研的切入点要放在学生对知识的汲取与应用；教研的关注点要放在课堂是否高效、作业是否有效；教研的焦点要放在教学过程中遇到的问题和教师自身存在知识储备不足和方法不当等问题。教研工作一定要克服形式主义，要抓小、抓细、抓实。
2.加快教师队伍建设。加强教师队伍建设首先要提高教师的政治地位、社会地位、职业地位，增强教师的职业荣誉感。
（1）完善教师的补充机制。多样化的育人方式，对教师的知识储备和教学方法提出了新的更高要求。教育行政部门和学校要形成教师的补充机制，特别是声乐、艺术、体育教师要有计划地补充，确保各门学科协调发展。
（2）加强教师培训。首先要立足自身校内的培训学习，各学科带头人要对本学科的教学起到典型示范引领作用；其次是聘请一些省、市名师，进学校、进课堂对教学进行指导，指出存在的问题，提出解决办法，教师要边学、边悟、边实践、边提高。三是安排教学管理人员到一些经济文化发达地区，学习先进的教育理念和科学育人方式。
3.推动城乡教育一体化。
（1）加强城乡学校之间的校际交流。城区学校要选派优秀教师到基层学校任课，教师要下得去、蹲得住、有情怀、有责任。工作目标是基层学校的行政管理水平和教学质量的全面提升。交流工作要有计划，有评价机制。
基层学校要带着问题去学习，学习要有针对性。要安排业务素质强、善于研究的优秀教师或班子成员参加学习。要有学习总结，要学以致用。基层学校要落实负责人，全程参与，确保学习不走过程，确保城乡学校交流工作事半功倍。
（2）积极与省、市名校建立深度的学习交流。认真学习名校的办学理念、育人方式、教学管理、制度建设。
4.加快教育数字化进程。教育数字化的应用程度，是教育公平的一种体现、又是教师专业素养的一种体现、更是学校办学品质的一种体现。
义务教育学校要主动探索推广“互联网+”的教学方式，大力推行“名师课堂”“名校网络课堂”的应用，有计划有组织地在城乡校际交流工作中实施“同步课堂”。
5.不断优化育人方式。努力构建“五育并举”的育人体系，要围绕培养什么人，完善德育工作体系，加强思政课（道德与法治）的建设。设足设齐体育课程、课时，关注学生成长。增强美育熏陶，严格落实书法、音乐、美术课等课时，把学生的美育与地方文化结合起来，大力推进非物质文化遗产进校园，做一个地方文化的传承者。有计划安排校内、校外劳动基地的劳动锻炼和实践。劳动锻炼要力所能及、要常态化，坚决克服取个镜头、拍个照片、做个宣传的形式主义，这就失去了劳动锻炼的意义，无形中培养了孩子的形式主义。通过劳动锻炼，让孩子深切体会：“一粥一饭，当思来之不易。一丝一缕，恒念物力维艰。”
三、坚持以人民为中心的办学理念
以人民为中心办教育的具体体现是，创造健康的育人环境，用教师的职业坚守、道德情操、科学的态度、扎实的学识促进学生全面发展。
1.维护校园安全。校园安全是教育的生命线，维护师生安全要放在心上，抓在手上，一刻也不能松懈，安全工作要做到“责任化、网格化、常态化、制度化”。具体工作要横向到边，纵向到底。
2.健全学校、家庭、社会育人机制。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的启蒙老师，言传身教潜移默化会影响孩子的性格、习惯。学校教育是思想品德的教育和知识传授、知识应用的教育，是教育的主阵地。社会承担的是环境育人和实践育人，是感性认识到理性认知的教育过程。三者之间相互联系相互补充。
3.全面提高课后延时服务质量。课后服务的主要任务是帮助学生更好利用学校资源、满足学生个性需求、为学生提供更科学更优质的教育服务。课后服务要解决作业负担减下来，学生的内涵发展提上去的问题。这两点的辩证关系搞不好，课后延时服务就是一个校内托管机构，就不会事倍功半。课后延时服务要有组织机构、有实施方案、有师资力量、有场地、有资金保障、有家长参与的评价体系。
四、努力打造管理民主、制度规范、教师敬业、学生乐学的校园文化
1.坚持民主决策。学校重大事项要广泛听取班子成员和教师的意见，学校负责人不要把自己凌驾于教师和制度之上、不要居高临下，要坚持调查研究，调查要深入、研究要系统、决策要科学。学校负责人就是重大事项决策的组织者、重大事项实施的服务者。
2.切实加强制度建设。制度建设是学校有序办学的基本保证。顶层设计要重视制度建设。
（1）制度建设的重要性。制度建设既能规范师生行为，又能提高学校管理效率、保障师生权益，促进学校管理更加民主、和谐、有序、高效。
（2）制度建设的人文性。制度建设要坚持以人为本，要与政策法律法规相统一，具有规范性、公正性、可操作性、激励性，制度之间的关联性。
（3）制度执行的严肃性。广大教师在充分参与制度制定的基础上，以严谨的工作态度认真执行制度，把制度的制定与实践统一起来，教师的主人翁思想就会更加强烈，执行力就会更加坚决。
（4）制度评估的必要性。制度具有时效性，对制度服务教育教学进行阶段性和针对性的评估，提出适应新阶段、新要求的一些具体的新的管理细则。让好的制度慢慢变成师生的行为自觉，慢慢走向人文管理，实现管理的最高境界，实现学校的高度文明。
五、加强教师作风建设
好的作风就是用春风化雨、润物细无声的忘我精神浸润学生成长。
学校管理负责人，要以“学高为师，德高为范”树立自己良好的职业形象，用精神去影响教师，而不是一味地用制度去约束。不要把自己凌驾于教师之上，教育阵地只有组织者、协调者、负责者。
教师要严谨治学、善于反思，以学生为本、关注发展，加大教研、合作探究。学校要有作风建设的具体方案，方案要有精神的高度、有以人为本的温度、有不断向好的梯度，从而提升群众对教育工作的满意度。
用延安精神教书育人，就要深刻理解：坚持解放思想、实事求是是教学改革的需要、是尊重教育规律的需要；坚持全心全意为人民服务是以人民为中心的办学理念的需要；坚持自力更生艰苦奋斗是解决当前教育资源不充足、不均衡的需要。
每一位教育工作者，只要有捧着一颗心来，不带半根草去的奉献精神、有不弃微末，久久为功的工作态度，有功成不必在我，功成一定有我的崇高境界，就一定能办好人民群众满意的教育。
（作者单位：延安市富县城关小学）