记者 叶四青
　　最近，中国的DeepSeek在全世界掀起了一场强烈的人工智能风暴，在DeepSeek等人工智能重构知识生产、重塑学习场景的时代，我们的教育管理仍深陷在延长学习时间、大量的刷题、强制性的“补短”中不能自拔，这样行吗？
　　我们常说，让专业的人干专业的事。一个人未来成就的大小，或者未来的看家本领，并不取决于“最短的那根板子”，而是“最长的那根”，“补短板”许多情况下无异于浪费青春、扼杀灵性。可是，我们的教学仍执着于所谓的“木桶理论”，行吗？
　　作为一名新媒体工作者，市政协委员杨旭春经过对我市基础教育的深入调研，对这种深层次矛盾有切肤之痛，为此，他深切期待：亟待以系统思维推进教育综合改革。
　　“只要学不死，就往死里学”，对吗？
　　杨旭春委员认为，当前教育领域存在的突出问题有以下几个方面。
　　一是时间管理失序引发教育生态异化。当前我市部分中小学存在“三超现象”：超长在校时间（两周甚至三周集中放假）、超早到校时间（小学早上7点多到校）、超量作业负担（双休日作业堆积成山、平时作业做到晚上十一二点）。学生日均睡眠时间不足，近视率较高，心理亚健康突出。他说，一些学校仍在推崇“只要学不死，就往死里学”的教学模式，这种以牺牲身心健康为代价的时间压榨，本质上是用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰和无能。
　　二是评价体系单一导致育人目标偏移。他说，现行教育评价存在“三重三轻”倾向：重知识记忆轻能力培养、重标准答案轻创新思维、重学科成绩轻人格塑造。他曾经与延安一些学校的老师进行私下交流，老师们普遍承认，为应对考试求得好成绩，不得不压缩探究性学习，因为学校和中考高考的指挥棒不变。有些家长也表示，“明明知道孩子痛苦不堪却不得不配合刷题，完成大量意义不大的作业”。这种异化的评价机制，正在制造大量“精致利己主义者老师”和“空心化优秀学生”，忽视了学生内心的成长和综合素质的培养；家长则对孩子的期望过高，过分关注成绩，忽视了孩子的情感需求和内心感受。
　　三是教育理念滞后于技术革命进程。中国的DeepSeek在全世界掀起了一场强烈的人工智能风暴。DeepSeek来了，当知识获取变得前所未有的便捷时，我们的学生却普遍陷入“时间贫困”；当社会需要创新型人才，我们的教育评价仍深陷“分数泥潭”中不能自拔；当人工智能重塑人类文明，我们的育人模式却还在“工业范式”中裹足不前，这样行吗？
　　最近，中共中央、国务院出台了一个重磅文件——《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》。文件提出，到2035年建成教育强国。从其中的“沃土计划”“脱颖计划”“数字素养”等一系列名词中可能看出，国家在人才培养的方针政策上已经有了大的调整，我们的教育管理必须及时适应和跟上国家教育政策调整的步伐。
 　 深化教育改革，要综合施策，系统推进
　　关于教育减负，已开展了好多年了。但是有些地方，开始“阵势”很大，风头一过，各学校基本恢复到了老样子。杨旭春委员说，出台政策，不要光空喊口号，而要扎扎实实地去抓落实。
　　对于深化教育改革，杨旭春委员建议要综合施策，系统推进。
　　一是建立弹性时间管理制度。科学制定校历，严格执行每周双休制度，由教育行政管理部门严格督查，所有学校必须按照国家政策执行。优化作息结构，严格执行教育规定的中小学生在校学习时间，不得随意延长。包括上课时间，严格执行教育部规定的小学早上上课时间不得早于8点20分、中学不得早于8点。同时要建立减负督导机制，开发“校园时间管理监测平台”，实现数据化动态监管。
　　二是优化作业管理机制。建立“作业熔断机制”，晚10点后未完成作业可申请暂停，保障学生基本睡眠。推行“作业协商制度”，设立班级作业协调员，统筹各科作业总量及时长。开发“智能作业系统”，利用AI技术实现分层作业、个性推送、自动批改。
　　三是创建“未来教育实验室”。学习借鉴北京、上海、江苏等教育发达地区已经普遍开始推广的成功经验，遴选一些条件较好的学校开展“5G+AI”教育场景实验，把人工智能引入课堂，开发虚实融合的学习空间，培育教育创新标杆。
　　不能输在起跑线，更要赢在终点线
　　教育不是流水线，学生不是标准件。杨旭春委员深情地说，当我们焦虑于“不要输在起跑线”时，更应警惕“倒在终点线前”的悲剧。
　　面对百年未有之大变局，我们需要一场静悄悄的教育革命：把时间还给孩子，让教育回归本质，要以壮士断腕的勇气和决心打破“教育内卷”，以制度创新呵护成长生态，唯有如此，才能培养出“手中有活、眼中有光、心中有爱”的时代新人。