每一位教师的教育生涯，都是一部写满故事的书卷。这些故事或许没有惊天动地的情节，却总有一些场景，如璀璨星辰，在记忆的夜空熠熠生辉，承载着教育的真谛与温情。今天，我想与大家分享的，便是一段关于转化潜能生、用爱点亮教育之路的故事。
　　著名教育家苏霍姆林斯基曾深情地说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这句富有哲理的话语，揭示了教育领域中一个值得深思的现象：那些在学业或行为上暂时落后的孩子，往往蕴含着独特的潜力与光芒，等待着教育者用爱去发掘、用智慧去唤醒。
　　在我们班，有个名叫小曦的孩子。他天资聪颖，可糟糕的学习习惯却如同沉重的枷锁，束缚着他在学业道路上前行。课堂上，他就像一只停不下来的小猴子，注意力难以集中，小动作层出不穷，完全无视课堂纪律；书写速度慢得像蜗牛，写作业速度经常远远落后于其他同学；家庭作业更是三天打鱼两天晒网，不完成是家常便饭。久而久之，不理想的成绩让他对学习丧失了信心，眼中的光芒也逐渐黯淡。
　　为了找到问题的根源，我深入了解他的家庭情况。原来，命运对这个孩子格外残忍，父亲意外离世，母亲也离开了他，是姑姑接过了抚养他的重担。出于心疼，姑姑对他总是无微不至，甚至到了溺爱的程度。在家中，姑姑总是顺着他的性子，秉持着“不想学习就玩”的态度，一次次纵容他的懈怠。知晓这些情况后，我多次与小曦的姑姑沟通交流。经过耐心探讨，我们在教育孩子的问题上逐渐达成共识。此后，姑姑开始关注孩子的学习，每天雷打不动地抽出半小时，陪伴并监督他学习。
　　面对小曦的特殊境遇，我深知关爱与引导的重要性。平日里，只要一有空闲，我就会找他谈心，倾听他内心的声音。渐渐地，我们之间的距离拉近了，他愿意和我分享生活中的点点滴滴，对我的课堂也充满了期待。再上课时，他总是挺直腰板，坐姿端正，读书的声音也响亮而自信。
　　一次班级开展“文明礼仪之星”评比活动，我请家长们拍摄孩子在家的表现。令我惊喜万分的是，小曦发生了巨大的转变。姑姑发来的视频和照片中，他不仅主动帮大人洗脚、认真打扫卫生，还能静下心来专心写作业。在周一的班会上，我毫不吝啬地表扬了他。那一刻，我看到他眼中重新燃起了自信的光芒。自那以后，无论是学习还是班级活动，他都积极踊跃参加，上课也变得专心致志。
　　随着关注的深入，我发现小曦写字慢的症结在于没有掌握汉字的书写顺序，握笔姿势也存在严重问题。于是，课余时间便成了我们的“练字小课堂”。我手把手地教他正确的握笔姿势，耐心讲解汉字的书写规律。在日复一日的坚持下，虽然他的书写速度还不能与其他同学相比，但相较于从前，已经有了显著的进步。每一次看到他的进步，我都会在全班同学面前大力表扬他。看着他脸上洋溢着自豪的笑容，我内心也满是欣慰。
　　在纠正他课堂纪律问题时，我借鉴了心理学家斯金纳的“强化理论”。每当他遵守课堂纪律、按时完成作业时，我就及时给予正向强化，奖励他一朵小红花；若是表现不佳，便进行负向强化，用鼓励的话语引导他：“小曦，只要你表现好，就不用没收小红花啦！”
　　如今的小曦，已然脱胎换骨。课堂上，他专注听讲、积极回答问题；书写速度大幅提升，作业质量也越来越好，学习成绩更是突飞猛进。不仅如此，他的家长也成了教育路上积极的同行者，全力配合学校的工作。曾经那个被贴上“潜能生”标签的孩子，正迈着坚定的步伐，朝着阳光健康的方向茁壮成长，绽放属于自己的光彩。
　　捷克教育家夸美纽斯说过：“野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。”在潜能生转化的道路上，这句话给予我们深刻的启示。每个孩子都有自己的闪光点，作为教育者，我们要做的，就是用爱去寻找这些光芒，用科学的方法去强化、去放大，让每一个孩子都能在教育的滋养下，绽放独特的魅力，书写属于自己的精彩人生！
　　（宝塔区柳林镇中心小学教师 孙孟杰）