发布日期:2025年12月02日
以学生为中心理念下高校教学管理实践
高等教育在加快建设教育强国的战略部署下正经历重大转型，落实立德树人根本任务，全面服务中国式现代化建设，关键核心在于培养人才及其方式。随着00后大学生占据主流，其独特成长追求与科技依赖日益突出。传统教学管理多注重规则维护，忽略学生主体角色，造成管理与教育目标分离。因此，需要确立以学生为中心理念，将学生成长诉求融入各环节，通过观念转变与制度革新，引导高校教学管理向发展导向演进。本文审视现有挑战，提出实施策略，为高等教育品质提升贡献思路。
一、高校教学管理现存问题审视
（一）观念落后限制学生潜力发挥
高等教育普及化与全球一体化进程加快，学生群体更注重独特性和互动体验，但传统观念仍优先政策实施，从而出现偏重规则遵守而忽视个性培育的明显偏差。标准化培养模式难以契合学生多样化需求，课程安排常忽略职业导向。同时，偏向教师主导而淡化学生投入的格局，使得教学安排与资源配置中学生意见缺失。同样，强调终结评估而弱化全程帮扶的做法，导致对学业障碍学生的及时援助欠缺。这些偏差不仅淡化学生主体性，还抑制其潜能释放。因此，观念革新已成为管理变革的首要步骤，从而推动从限制性向赋能性转变。
（二）教育框架断层削弱教学效能
现有课程框架多继承旧有模式，基础教育与专业教育衔接不紧，实践部分趋于形式化，例如，实验场所利用不充分及考核项目同质化，教学方法以注入式为主，讨论合作与任务驱动等方法援助有限。与此同时，评估框架偏向结尾测验，从而疏忽了学习历程、创造技能与实际能力的整体衡量。此外，信息连通不足，入学、学习与择业阶段难以全程监控。另外，数字化构建仅限于基本层面，学生状况评估与未来规划工具开发滞后。这些断层直接削弱教学效果，无法匹配社会变迁。因此，框架调整已成为提高管理水平的必需路径。
（三）制度灵活度低阻挡优化进程
教学管理过程显示分散特性，各部分协作欠缺，从而难以构建完整回路。灵活调节制度的缺失，使得专业招生、培养、就业忽略市场指标等外界输入。此外，学生服务与教学协调的割裂，进一步造成资源难以集中处理。权威指令主导缺乏柔韧性，师生决策途径狭隘，建议流通不顺，这些障碍叠加，严重阻碍制度的响应力。因此，制度更新迫在眉睫，通过综合协作体系营造包容性管理环境。
二、以学生为中心理念的教学管理实践路径
（一）重组灵活教育框架助力独特成长
推进积分体系变革作为核心步骤，实施全面积分制融合主修和辅修专业，从而许可学生自行决定学习时长与跨领域选修，并设立积分存储系统以促进院校间认可。灵活优化专业布局，根据就业指标与收入水平调整入学数量，进一步保障框架的匹配度。设计定制化教育计划，组建基础、专业与独特发展三层课程结构，其中，基础部分涉及人文、科技与美育元素，专业组包含必修核心、可选方向与跨界延伸。与此同时，配置多层导师机制，低年级辅助规划，中年级引导科研，高年级供给职业援助。此外，革新教育方法，推进翻转课堂与融合教学，创建网络平台分发优质材料。提升实践结构，与产业合作建立学院，将实际情境转化为学习任务。这些策略从被动接受转向主动探索，全方位支撑学生独特成长。
（二）构建综合援助网络加强学习帮扶
创建学生状况追踪系统，运用大数据准确辨识学习难题，从而即时启动个性辅导与技巧研讨。汇总资源中心，供应短视频、练习库、撰文指导与工具训练，保证全天候在线可用，构建良好的泛在学习环境。一体化学生服务中心，汇聚注册、资助、学习规划与就业创业服务，实现网络传递与时效控制。与此同时，针对各类学生群体量身服务组合，进修者开设研究营，求职者举办行业交流，创新者供应培育空间。家校社联动结构的建立，扩展外部实践场地，推动资源互通，将调控、服务与进步无缝结合，从而驱动学生整体提升。此外，心智健康中心配备专家顾问，进行多样讲座与集体疏导，迅速应对学生心理发展难题。这些步骤保障援助精确有力，大幅提高学生的动力与满足度。
（三）健全平等调控机制推动师生协作
设立学生与教师会议体，定时征集观点，从而在课程布局与教学评估等重点领域获取输入。组织联合调查团队，深入探求需求并修正计划，以保证调控贴合现实。组建个人信息库，全方位采集学生偏好与学习要求，根据资料建议适宜课程与材料，辅助职业路径。转化旧有刚性框架，增强制度柔性，对于违规以引导为主，通过对话探明根源并给予定向帮助，授予教师更广教学自由，激励运用任务式与团队协作等新颖途径。这些步骤重视人文关切，组建心智养成、咨询与干预一体化体系，有效化解危机。通过平等协作机制，激发师生活力，塑造高效和谐的校园氛围。
以学生为中心理念下的高校教学管理实践，实质上是高等教育重归人才培养本质的全面转型。本文通过审视现存问题，暴露观念落后、框架断层与制度僵化等弊端，进而推出重组教育框架、构建援助网络、健全调控机制与推动数字赋能等策略。这些实践强化学生主体角色，推动整体进步与创造力养成，最终达成调控革新与学生提升的积极循环，为塑造新时代人才奠定基础，助力高等教育优质演进。
（作者单位：四川民族学院教育科学学院）
一、高校教学管理现存问题审视
（一）观念落后限制学生潜力发挥
高等教育普及化与全球一体化进程加快，学生群体更注重独特性和互动体验，但传统观念仍优先政策实施，从而出现偏重规则遵守而忽视个性培育的明显偏差。标准化培养模式难以契合学生多样化需求，课程安排常忽略职业导向。同时，偏向教师主导而淡化学生投入的格局，使得教学安排与资源配置中学生意见缺失。同样，强调终结评估而弱化全程帮扶的做法，导致对学业障碍学生的及时援助欠缺。这些偏差不仅淡化学生主体性，还抑制其潜能释放。因此，观念革新已成为管理变革的首要步骤，从而推动从限制性向赋能性转变。
（二）教育框架断层削弱教学效能
现有课程框架多继承旧有模式，基础教育与专业教育衔接不紧，实践部分趋于形式化，例如，实验场所利用不充分及考核项目同质化，教学方法以注入式为主，讨论合作与任务驱动等方法援助有限。与此同时，评估框架偏向结尾测验，从而疏忽了学习历程、创造技能与实际能力的整体衡量。此外，信息连通不足，入学、学习与择业阶段难以全程监控。另外，数字化构建仅限于基本层面，学生状况评估与未来规划工具开发滞后。这些断层直接削弱教学效果，无法匹配社会变迁。因此，框架调整已成为提高管理水平的必需路径。
（三）制度灵活度低阻挡优化进程
教学管理过程显示分散特性，各部分协作欠缺，从而难以构建完整回路。灵活调节制度的缺失，使得专业招生、培养、就业忽略市场指标等外界输入。此外，学生服务与教学协调的割裂，进一步造成资源难以集中处理。权威指令主导缺乏柔韧性，师生决策途径狭隘，建议流通不顺，这些障碍叠加，严重阻碍制度的响应力。因此，制度更新迫在眉睫，通过综合协作体系营造包容性管理环境。
二、以学生为中心理念的教学管理实践路径
（一）重组灵活教育框架助力独特成长
推进积分体系变革作为核心步骤，实施全面积分制融合主修和辅修专业，从而许可学生自行决定学习时长与跨领域选修，并设立积分存储系统以促进院校间认可。灵活优化专业布局，根据就业指标与收入水平调整入学数量，进一步保障框架的匹配度。设计定制化教育计划，组建基础、专业与独特发展三层课程结构，其中，基础部分涉及人文、科技与美育元素，专业组包含必修核心、可选方向与跨界延伸。与此同时，配置多层导师机制，低年级辅助规划，中年级引导科研，高年级供给职业援助。此外，革新教育方法，推进翻转课堂与融合教学，创建网络平台分发优质材料。提升实践结构，与产业合作建立学院，将实际情境转化为学习任务。这些策略从被动接受转向主动探索，全方位支撑学生独特成长。
（二）构建综合援助网络加强学习帮扶
创建学生状况追踪系统，运用大数据准确辨识学习难题，从而即时启动个性辅导与技巧研讨。汇总资源中心，供应短视频、练习库、撰文指导与工具训练，保证全天候在线可用，构建良好的泛在学习环境。一体化学生服务中心，汇聚注册、资助、学习规划与就业创业服务，实现网络传递与时效控制。与此同时，针对各类学生群体量身服务组合，进修者开设研究营，求职者举办行业交流，创新者供应培育空间。家校社联动结构的建立，扩展外部实践场地，推动资源互通，将调控、服务与进步无缝结合，从而驱动学生整体提升。此外，心智健康中心配备专家顾问，进行多样讲座与集体疏导，迅速应对学生心理发展难题。这些步骤保障援助精确有力，大幅提高学生的动力与满足度。
（三）健全平等调控机制推动师生协作
设立学生与教师会议体，定时征集观点，从而在课程布局与教学评估等重点领域获取输入。组织联合调查团队，深入探求需求并修正计划，以保证调控贴合现实。组建个人信息库，全方位采集学生偏好与学习要求，根据资料建议适宜课程与材料，辅助职业路径。转化旧有刚性框架，增强制度柔性，对于违规以引导为主，通过对话探明根源并给予定向帮助，授予教师更广教学自由，激励运用任务式与团队协作等新颖途径。这些步骤重视人文关切，组建心智养成、咨询与干预一体化体系，有效化解危机。通过平等协作机制，激发师生活力，塑造高效和谐的校园氛围。
以学生为中心理念下的高校教学管理实践，实质上是高等教育重归人才培养本质的全面转型。本文通过审视现存问题，暴露观念落后、框架断层与制度僵化等弊端，进而推出重组教育框架、构建援助网络、健全调控机制与推动数字赋能等策略。这些实践强化学生主体角色，推动整体进步与创造力养成，最终达成调控革新与学生提升的积极循环，为塑造新时代人才奠定基础，助力高等教育优质演进。
（作者单位：四川民族学院教育科学学院）