汉代是中华文明发展的重要时期，而汉代长安更是奠定了这座古都文化基因的核心地域。从张骞出使西域开辟丝绸之路的开放气魄，到儒术独尊确立的文化正统，从乐府诗的质朴风情到古诗十九首的意味无穷，从赋铺采摛文的汉大赋到《史记》《汉书》，汉代长安之文脉承载着“大一统”的政治智慧和实践精神，为当代大学通识教育提供了丰厚的中华优秀传统文化精神滋养。开发汉代长安文脉通识课程，既是激活传统文化时代价值的必然要求，也是培养青年学生文化自信的重要路径。
　　对于大学通识教育而言，汉代长安文脉教学具有不可替代的价值。就高等学校育人目标而言，其蕴含了丰富的家国情怀、开放视野与创新精神，与当今新时代人才培养要求高度契合，能够帮助学生树立正确的历史观与文化观。从教学知识体系和内容构建看，课程横跨历史、哲学、文学、艺术、思想政治多个领域，天然具备通识教育的跨学科属性。从教学实践意义看，长安丰富的文化文物资源，为本课程提供了鲜活生动的实践载体，使传统文化从书本走向现实。
　　汉代长安文脉通识课程开发，需构建多维立体的课程体系。在课程目标设定上，应实现先“基础知识”、再“应用能力”、最后融入“社会主义和谐价值观”的三层递进。基础知识层面，应让学生掌握汉代长安的历史脉络、思想精华与文化成果。能力培养层面，应力求提升学生的历史解读、文化辨析与跨学科思维能力。价值引领层面，努力培育学生的文化自信、家国情怀与开放视野。
　　课程内容的核心文化精神构建，可设置与汉代长安文脉相关的几种大主题，如“汉代政治与大一统文明”“丝绸之路与长安开放精神”“汉儒思想与中华价值观”等。在此基础上，课程实践学生应用能力的主题可设置“汉赋与乐府诗鉴赏”“长安考古与文化实地研学”“长安非遗技艺体验”“文脉当代转化创意设计”等内容，实现从理论认知到实践体悟的升华。
　　课程实施与教学创新是提升教学效果的关键环节。在教学方法上，汉代长安文脉大学通识课程应突破传统讲授模式，采用“沉浸式”“互动式”和“探究式”教学。如在课堂讲授环节融入“问题导向”设计，围绕“汉代长安为何能成为丝绸之路起点”“儒术独尊对中华文明的深远影响”等核心问题，引导学生深度思考；设置课外实践环节，推行“行走的课堂”“实地研学课堂”“体验式开放课堂”等，组织学生走出教室、走进汉长安城遗址，通过切实可行的实地考察、文物解读、考古体验，感受历史与文化的温度。课程还可设置跨学科实践学习环节，借鉴成熟的“唐诗”教学经验，开展“汉文化”融合“艺术创作”、“汉文明”赋能“社会治理”等主题活动，让学生从多维度解锁文脉价值。
　　汉代长安文脉通识课程开发与实践，也需肩负起文化创新与传播的时代使命。一是要立足地域文化资源，挖掘特色文脉内涵，打造差异化课程品牌，避免传统文化通识课教育“千校一面”。二是要坚持课堂内外“知行合一”，打破课堂与社会的边界，让学生在实践中感悟文化魅力，实现从“认知”到“认同”的升华。三是要注重跨学科融合赋能课堂教学，创新教学方式方法，增强课程的吸引力与感染力。最后，要强化价值引领，将文化传承与立德树人相结合，引导青年学生在课程中汲取传统文化精华，传承中华优秀传统文化。
　　总之，汉代长安文脉是中华文明的璀璨瑰宝，其蕴含的精神内核与时代价值，为当代大学通识教育提供了丰富文化滋养。高校作为青年文化传承创新的重要阵地，应持续深化汉代长安文脉通识课程的开发与实践，通过课程创新让古老文脉在青年心中扎根生长，让学生在传承中理解中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性与和平性，为建设文化强国、培育时代新人注入不竭动力，让千年文脉在新时代焕发出更加绚丽的光彩。
　　（作者单位：延安大学西安创新学院）