在新时代国防教育与思想政治教育协同育人的战略背景下，高职院校作为培养兼具专业能力与家国情怀建设者的主阵地，肩负着重要使命。本文以陕西省商洛职业技术学院英语教学实践为基础，探讨如何将国防教育元素有机融入英语课程全过程，实现语言能力培养与国防素养培育的同频共振，为培养具有家国情怀、国际视野与专业技能的高素质人才探索可行路径。
　　这一尝试既响应了国家战略与安全发展的时代要求。面对国际形势复杂多变、外部安全环境日趋严峻的现状，未来分布于关键领域的高职学生的国防素养关乎国家产业安全防线，教育实践呼应了高职英语培养国际视野与国防教育守护国家利益的内在契合，通过英语这一跨文化交流载体渗透国防教育，有助于破解传统教学“重技能、轻价值”的弊端，引导学生树立国家认同、坚定文化自信，筑牢维护国家利益的思想根基。
　　一、挖掘适配教学资源是国防教育有效渗透的基础
　　结合教学实践，商洛职业技术学院组建了英语教师与国防教育专员协同教研团队，遵循“立足教材、超越教材”原则，系统梳理教学内容，从多维度挖掘国防元素，构建“基础+专业”双层资源体系。
　　公共英语阶段，结合“国际合作”“全球治理”等主题深化国防意义探讨。如讲解“国际维和”阅读材料时，补充我国维和部队海外行动的英文纪实报道，引导学生用英语梳理我国维和理念，对比中外价值导向差异；“环境保护与国家安全”主题教学中，引入我国生态安全屏障建设英文资料，结合商洛本地生态保护实践探讨二者内在关联，增强学生认知共鸣。
　　专业英语阶段，紧扣本校专业特色植入国防元素，实现“专业技能、语言能力、国防素养”三位一体培养。针对本校护理、学前教育、机电等优势专业，重点挖掘对应领域国防关联点：护理专业英语教学中，融入战地急救相关英文术语与操作规范；机电专业英语则聚焦军工制造基础英文知识，补充装备维护相关英文资料。同时，借鉴省内兄弟院校经验，航海英语讲解《联合国海洋法公约》英文表述，结合海域维权案例开展模拟训练；航空英语聚焦民航安全与国防协同，引入空管沟通英文规范及应急处置案例。此外，联合多所院校搜集国防主题英文影视片段、领导人演讲等拓展资源，建立分专业素材库，支撑常态化教学。
　　二、创新教学方法是提升渗透效果的关键
　　结合高职学生认知特点及本校教学实际，教研团队打破传统教学模式，采用案例教学、情景模拟等互动方法。如“国际交往中的国家立场表达”主题教学中，选取外交发言人英文发言案例，组织学生模拟外交谈判，练习英文表达国家立场。军事题材英文影视赏析环节，设计台词翻译比拼、国防理念解读等任务，引导学生感悟家国情怀。在本校特色实践中，教研团队针对护理专业组织制作“战地急救英文操作指南”演示视频，让学生在专业技能实践中强化国防认知与英语应用能力。同时，开设线上“国防知识英文学习专栏”，定期开展英文知识竞赛、主题征文活动，形成“线上+线下”融合格局，有效提升学生参与积极性。
　  三、打造沉浸式实践场景是深化育人成效的保障
　　我校积极整合校内外资源搭建实践平台，推动课堂学习与实践体验深度结合。联合本地红色教育基地开展“国防+红色文化”英文演讲比赛，让学生用英文讲述革命先辈国防斗争故事，传承红色基因；参与陕西工业职业技术学院等院校联合举办的国防主题英文征文活动，拓宽学生视野。同时，积极联动区域国防教育基地、退役军人事务局开展研学活动，组织学生用英文介绍国防装备，邀请退役军人开展国防主题英文分享会，让学生在实践体验中实现国防素养与语言能力双向赋能。
　　四、建立协同联动机制是实现长效育人的关键支撑
　　国防教育融入高职英语课程思政是系统工程，需多方协同完善。结合实践探索，未来需从三方面发力：一是强化师资建设，建立常态化培训机制，通过集体教研、专题讲座等形式提升教师国防知识储备与课程设计能力；二是优化资源体系，深化校企合作，结合商洛本地产业特色及本校专业优势，开发更贴合教学实际的国防主题英语素材；三是深化评价改革，将国防素养纳入英语课程评价体系，通过课堂表现、实践成果、知识测试等多元维度考核，形成“教—学—评”闭环。
　　站在新时代交汇点，高职英语课程思政视域下的国防教育渗透，既是提升育人质量的内在要求，更是服务国家战略的责任担当。商洛职业技术学院英语教师与国防教育专员协同教研团队始终围绕“资源整合、方法创新、实践赋能、协同联动”这一有效路径，持续深化教学改革。通过不断探索与实践，培养更多兼具扎实语言能力、专业技能和强烈国防意识的高素质技术技能人才，为筑牢国家产业安全防线、推动国防建设与经济社会协同发展提供坚实而持续的人才支撑。
　　（作者单位：陕西省商洛职业技术学院）