在知识经济与创新型国家建设的时代背景下，高校创新实践教育与学生综合素质提升的深度耦合，成为人才培养的核心命题。但当前部分高校存在实践教育模式粗放、知行脱节、资源碎片化等问题，导致两者耦合效能不足，难以适配社会对复合型人才的需求。基于此，本文立足学生认知规律与教育教学逻辑，从实践体系构建、教学模式革新、实践平台打造等方面，探索耦合效应的优化路径，以期为高校培养兼具创新精神、实践能力与综合素养的优秀人才提供实践指引。
　  一、构建分阶段递进式实践教育体系
　　高校应基于学生认知规律与综合素质发展的内在逻辑，构建分阶段递进式实践教育体系，摒弃传统实践教育的粗放模式，以精准对接、循序渐进的原则推动创新实践教育与综合素质提升深度耦合。
　　创新意识的启蒙是筑牢综合素质根基的关键一环，需要投入足够的耐心与资源。高校应广泛开设开放型基础实践活动，让学生在实践中感受知识的应用价值，打破对创新的畏惧心理。同时，高校要开展常态化创新理念分享活动，邀请行业创新先锋、校内科研骨干分享成长经历与实践感悟，用鲜活的案例点燃学生的探索热情。在初始阶段需要格外注重保护学生的好奇心与参与积极性，不设过高门槛、不搞形式化考核，让学生在轻松包容的氛围中初步建立实践自信，夯实观察力、动手能力等综合素质的基础维度。
　　中年级阶段，学科交叉融合是突破能力瓶颈、强化综合素质核心维度的核心抓手，必须坚决打破学科之间的无形壁垒。高校应主动设计跨专业综合性实践任务，围绕具体的实际问题，让不同专业的学生组队协作。比如结合智能生活需求开展项目设计，融合技术研发、方案策划、用户调研等多领域知识。在任务推进中，引导学生学会倾听不同专业的见解，掌握跨领域沟通的技巧，在整合多元知识解决复杂问题的过程中，不断强化逻辑分析能力、团队协作意识与资源整合能力。
　　高年级阶段，自主创新与实践落地是检验耦合效果、提升综合素质高阶维度的核心环节，必须始终坚持以真实需求为导向。高校应给予学生充分的自主权，鼓励他们深入社会、行业调研，聚焦真实痛点自主发起实践项目。从项目选题的可行性论证，到方案设计的反复打磨，再到资源整合后的落地执行，以及项目完成后的复盘优化，学生全程主导推进。相关教师要包容学生在实践中的试错，引导其从失败中总结经验，在应对突发问题的过程中锤炼抗压能力、责任担当与创新思维。借助严格的过程督导与成果评估，既能确保学生在自主实践中实现创新能力、职业素养与社会责任感的全面跃升，也能让创新实践教育与综合素质提升形成稳定持久的耦合效应。
　　二、革新知行融合的教学模式随着数字化进程加快
　　高校部分课堂存在重理论灌输、轻实践落地等弊端，影响学生学习效果和综合素质的提高，因此应突破课堂边界与实践场景割裂壁垒，以知行一体深度绑定为核心，重构教学逻辑。课前环节着力推动学生自主学习的主体性觉醒，教师通过发放结构化导学案、预设分层探究问题，引导学生系统梳理核心知识脉络，主动标记理解盲区与疑问点，为课堂深度研讨筑牢前置基础。课堂教学中教师需要摒弃单向讲授模式，以真实问题为导向搭建小组研讨平台，通过观点交锋、思路互补来深化学生对理论知识的本质理解，教师仅以引导者、答疑者身份介入，适时点拨思维误区，推动研讨向纵深开展，让学生在思辨中养成严谨的思维习惯；课后实践环节强化理论转化效能，依托专业领域真实场景设计实操任务，要求学生将课堂所学应用于方案设计、流程优化等具体实践中，在动手操作中检验知识掌握程度，倒逼其主动弥补能力短板。同时，深度融入项目式教学理念，以具象化实践目标为牵引，驱动学生自主查阅权威文献、组建协作团队、制定实施计划，在应对方案落地中的突发问题时，锤炼灵活应变能力与团队协作意识。
　　此外，对翻转课堂、慕课等新兴教育理念的吸纳，高校要坚持取其精华的理性态度，精选优质线上资源，搭建包含理论拓展、操作演示、案例解析的线上学习平台，让学生可根据自身节奏补充短板。同时，通过线下答疑会、成果展示会、跨组互评等环节，将线上学习成果落地转化。通过一系列改革，学生可在主动参与、深度投入中提升自主学习能力、逻辑思维能力与实践应用能力，实现教学模式革新与综合素质提升的精准耦合。
　  三、打造多元化协同实践平台
　　随着数字化进程的加快，高校对实践资源与平台的需求日益提升，但部分学校仍存在实践资源碎片化、平台封闭化等问题，导致高校创新教育难以高效推进。为此，需以系统性整合思维打通校内校外、线上线下的资源壁垒，构建全域覆盖、开放共享的实践平台生态。校内聚焦跨学科融合需求，打破院系行政壁垒，统筹规划建设多功能实践基地，按专业集群配置高精度仪器设备、模块化实训场景及配套资源，建立弹性预约与资源调配机制，保障学生可根据实践课题自主发起跨专业组队，随时开展创新性、探究性实践活动，彻底扭转校内实践场地受限、资源闲置与需求脱节的困境。
　　破除校园与行业的隔阂，以深度绑定替代浅层合作，与行业龙头企业、重点科研院所建立长期稳定的协同育人机制。通过共建实践教学基地、联合开发实践课程，将企业真实生产流程、项目研发需求及科研院所的前沿课题，拆解为适配学生能力的实践任务，并邀请行业技术骨干、科研人员担任实践导师，全程指导学生对接实际场景中的技术难点与业务逻辑，让实践内容真正贴合行业发展脉搏，避免校外实践沦为走马观花的形式化体验。
　　依托数字化技术搭建线上实践赋能平台，整合国内外优质在线实践课程、虚拟仿真实验资源及跨校研讨社区，突破时空地域对实践教育的限制；同时，针对线下实践资源不足、场景稀缺等问题，重点引入高仿真虚拟实训系统，让学生在安全可控的环境中模拟复杂操作流程。搭建线上成果展示与交流渠道，支持学生跨区域组队完成实践项目、开展学术研讨，拓展实践教育的覆盖面与辐射力。三者协同发展，可全面提升学生的实践能力、跨领域协作能力与自主规划能力，推动高校创新实践教育与综合素质提升的场景化耦合更加紧密、高效。
　　高校创新实践教育与学生综合素质提升的耦合优化，需依托分阶段体系、知行融合模式与多元化平台协同发力。三条路径破解了实践教育与素质培养的脱节难题，也构建了完整的教育生态。因此，高校应持续深化改革，让创新实践融入人才培养，助力学生成长为兼具创新精神、实践能力与综合素养的复合型人才，为创新型国家建设注入持久动力。
　　（作者单位：江苏科技大学）