文化和旅游部、教育部于2022年4月发布了《关于促进新时代文化艺术职业教育高质量发展的指导意见》，提出文化艺术职业教育要“落实立德树人根本任务，加强艺风艺德建设”、要“为建设社会主义文化强国输送大批坚守理想信念、坚定文化自信的高素质文化艺术技能人才”，明确了艺术职业院校的主要任务及培养目标，为推动文化艺术职业教育高质量发展指明了方向。
　　近年来，随着明星失德违法事件的频发，更加凸显了文艺从业者良好品德修养的重要性。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是思想政治教育的主渠道和主阵地。艺术职业院校培养的人才是未来建设社会主义文化强国的中坚力量，如何加强其品德修养，思政课的作用不可忽视。然而，当前艺术职业院校学生对思政课重视程度不足，思政课的参与率较低，造成学生的人文修养相对缺失。如何改变这一现状，将思政课程变成学生愿意听而且喜欢听的好课，提升思政课程对艺术类学生的吸引力是一大难题。基于对现状的积极思考，重庆文化艺术职业学院将目光聚焦于了解学情、诊断教学现状，深挖病因，再根据诊断开出药方，积极整改，以期提高思政课程质量，助力学生品德修养和职业素养的提升，以更好落实立德树人根本任务。
　　一、构建“三集中”机制，加强协同育人
　　学校构建了思政教师与专业课教师、企业导师定期集中备课、集中听课、集体评学的“三集中”机制，深入专业课堂和实践项目中，增加各主体间的交流，增进理解。通过各主体沟通交流、互动互联，精准高职学生的现实需求、思想困惑，深挖满足成长发展的教学内容，积极创新，结合学生特点，探索“思政+专业”教学，由“行业楷模+思政教师”的“1+1”课堂、“思政课教师+专业课教师”共同开展专业实践课堂同堂授课、辅以“四史”融入、专业融入，挖掘鲜活案例和社会热点新闻开展教学，调动学生兴趣，吸引学生积极参与课堂，提高学生在的“抬头率”和“点头率”。认真做好领导干部进高校上讲台讲思政课的工作，邀请学校领导和二级院系主任和书记上台讲思政课，定期运用形势政策报告、课堂教学、专题讲座或召开现场办公会、座谈会研讨会等形式，让大学生更好地掌握世情国情市情。探索多形式、多主题教学形式，让学生做中学、学中做，集知识传授、价值引领、能力提升与职业素养有机结合，充分发挥不同主体的育人作用，最大限度实现协同育人效应，共同培养德艺双馨的高素质文化艺术技能人才。
　　二、发挥专业优势，助力乡村振兴
　　学校充分发挥文化艺术院校的特色优势，深化产教融合，提升服务发展能力，助力乡村振兴。为黔江区杉岭乡、巴南区木洞镇、秀山县洪安镇提供农商品视觉设计、包装设计、文创产品设计服务；结合现代文化产业特点，精心编排艺术剧目，与文艺院团、各企事业单位合作开展内容生产与传播；适应文化产业发展需要，承办中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训项目，开设蜀绣、漆器髹饰、梁平竹帘（竹编）、荣昌安陶等十余项“研培计划”。通过一系列服务活动的开展，不仅能够服务重庆地方经济发展，传承和弘扬中华优秀传统文化，发挥学校优势助力乡村振兴，推动文化事业的发展，彰显学校的担当意识。在这一过程中，学生的专业知识得以运用，在实践参与中用自己的实际行动助力乡村振兴，增强主人翁意识，有效提升了学生的获得感。
　　三、创新实践教学模式，增强思政课魅力
　　学校结合学生专业，创新思政实践教学模式，充分发挥现有教学资源和专业优势，校内外协同开展思政实践活动，增强思政实践活动对学生的吸引力，使学生从“被动应付”到“主动作为”。校内实践教学主要是以“思政+艺术”的形式进行文艺创作，引导学生结合自己的兴趣爱好和专业，创作出反映中国特色社会主义新时代的作品，让学生在实践参与中提升获得感。举办习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑教学成果展系列活动，包括大学生讲思政公开课、“思政+艺术”主题实践、品读红色经典、红色故事宣讲会等活动，进一步深化党史学习教育，引导学生从百年党史中充分挖掘精神动能，让红色基因真正入耳入脑入心。从中遴选出优秀作品赴中小学、幼儿园进行演讲宣传，推进大中小学思政课程一体化，不断探索大中小学思政课程一体化的形式。以舞台为讲台，举办了第一届“舞台上的思政课”，老师在讲授内容的同时，学生进行艺术创作，将课堂搬进剧场，扩大思政课程的影响力。校外实践教学主要是充分整合重庆市所拥有的白公馆、渣滓洞、红岩革命陈列馆等红色旅游资源，以及农村社区、企事业单位等基层资源，建立实践基地，带领学生实地进行参观、调研、走访活动，让其成为大学生了解社情民意的有效载体，持续推进暑期“三下乡”、志愿服务、我为群众办实事、社会调研活动，与思政实践教学相融合，思政教师参与指导实践教学，围绕党和国家重要节日和重大主题开展各类主题社会实践活动。
　　〔作者单位：重庆文化艺术职业学院。本文系重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“思政课程开展增值评价的理论构建与路径探索”（项目号：22SKSZ140）的研究成果。〕