习近平生态文明思想不仅是指引中国高质量发展的“绿色答案”，更是高校思想政治教育的丰厚源泉。新时代，如何将这一博大精深的理论体系，转化为滋养青年学子的精神养分、提升思想政治教育的实效性，是高校面临的时代课题。为此，高校应立足实际，通过思想引领、课堂教学、实践养成、协同育人，让生态文明理念入脑入心。
　　加强思想引领作用，建立长效教育机制。习近平生态文明思想作为关乎人类发展全局的中国理念，为高校思想政治教育的创新发展提供了方向指引。为落实其育人功能，高校应从“学什么—怎样学—学得怎样”三个维度入手，构建长效机制。一是夯实理论根基。把习近平生态文明思想纳入教学重点，开设专题模块，引导学生研读原著，把握核心要义。二是强化实践指导。展示当地城市生态文明建设的典型案例，引导学生感受城市发展中的生态蝶变，呈现政府、企业、公众等的具体贡献，激励学生主动作为。三是优化评价机制。在评估学生学习成效时，要兼顾其知识掌握状况与行为习惯转变，将评价结果反馈到教学改进方案中，推动生态文明教育走深走实。
　　优化思政课程体系，强化课程思政育人。发挥思政课主渠道作用，要构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课体系，并紧扣各门具体课程的特征，科学融入习近平生态文明思想。如在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》中系统阐释科学内涵与战略意义；在《形势与政策》中引入全球生态环境现状，拓宽学生的国际视野；在《思想道德与法治》中培养学生的生态道德素养和法治意识，引导学生主动践行理念。通过课程思政拓宽育人渠道，深挖各类专业课程中的生态元素，引导学生在学习专业知识的过程中自然浸润生态文明理念。此外，推动思政课程和课程思政的有机融合、相互配合。要建立思政课教师与各专业课教师的常态化交流机制，通过集体备课、教学研讨等方式，促进教师间的交流与合作，发挥全体教师在不同教学环节和育人场景中的作用，实现全员、全程、全方位的育人目标，切实提升融入实效。
　　打造生态劳动基地，促进学生知行合一。高校应打造生态劳动基地，结合当地自然条件和生态特点，构建“校园农场”“校园花园”，打造更加生动、绿色的思政课堂。学生可以自主选择生长周期较短的作物，利用课余时间参与实践。同时，鼓励学生跨年级、跨专业组建团队，展示交流劳动成果。在此基础上，畅通劳动成果转化渠道，实现从体验到收获的完整闭环。作物生长过程中，学校可以利用公众号定期推出劳动报道，扩大种植文化的传播力。作物成熟后，将成果对接销售，让学生直观感受劳动带来的满足感。由此，通过知行合一的育人模式，推动习近平生态文明思想在学生心中落地生根，让保护生态环境、建设美丽家园成为多数青年的自觉选择。
　　创新理念传播方式，构建协同育人体系。要构建学校主导、家校社联动的育人机制。高校内，要将生态文明教育融入日常，引导学生从节约水电、垃圾分类做起，并结合世界地球日等节点开展主题活动，厚植学生的生态责任意识。其次，强化院系协同，如发挥马克思主义学院的优势，把道理讲深讲透讲实；依托艺术院系编排主题节目，实现以美育人、以文化人。此外，还应积极拓展育人场所，一方面联合政府、企业开展环保类的创新创业项目，另一方面强化家校联动，定期反馈学生在校内外的表现，以此加强生态文明教育的延续性。
　　生态文明教育不仅是知识的传授，更是价值观的塑造与行为习惯的养成。将习近平生态文明思想融入高校思政教育，关键在“融”，核心在“实”。展望未来，高校应持续深化育人实践，引导学生成为生态文明思想的坚定信仰者和积极践行者，为建设美丽中国贡献青春力量。

（作者单位：延安大学）