2025年8月至2026年7月，我响应教育帮扶号召，奔赴黄河岸边群山环绕的偏远乡村，在阁楼小学开启为期一年的支教工作。这段扎根山野的教育时光，让我在艰苦的环境中见证成长，在琐碎的工作中收获感动，更在与乡村儿童的朝夕相处中，读懂了教育最质朴的意义。
　　初到阁楼小学，复杂的路况与简陋的环境给了我强烈的心理落差。学校布局简单，楼顶角落麻雀筑巢，让初来乍到的我内心满是荒凉与失落。
　　支教期间，作为全校唯一的音乐美术专职教师，我负责一至六年级的音乐、美术课程教学，还负责多项专项工作。除去临时性应急任务，每周固定授课20节，教学、保育、活动组织三线并行，日常工作紧凑而忙碌。
　　阁楼小学办学规模极小，全校仅有18名小学生、21名幼儿园幼儿，共计39名孩子。学生群体以特殊家庭留守儿童为主，大多由祖辈隔代监护，父母长期在外务工，亲子陪伴严重缺失。初见孩子们时，衣衫陈旧、头发凌乱、手脚脏乱的模样令人心疼，也让我深刻意识到乡村教育背后沉甸甸的责任。
　　亲情缺位与家庭教育的空白，直接导致孩子们行为习惯与综合素养存在诸多短板。长期缺乏正向引导，多数孩子生活自理能力弱，学习习惯松散，礼貌意识淡薄；性格任性散漫，厌学情绪突出，课堂自我约束能力差。其中，学生小白的表现极具代表性，身形高大却消极怠学，课堂上顶撞教师、扰乱秩序，不仅自身放弃学习，还带动同伴抱团起哄，给班级管理带来极大挑战。这些问题的根源，在于亲情陪伴的缺失与家庭教育的缺位，也让我更加坚定了耐心引导、用心守护的教育初心。
　　令人欣慰的是，孩子们身上虽有缺点，却藏着最纯粹的本心与过人的艺术天赋。美术课堂上，他们用稚嫩的笔触勾勒心中世界，线条虽不够流畅，却满含童真与思考，同时呈现出远超预期的想象力与创造力。
　　大山深处的孩子，缺少优渥的成长环境，缺少父母的朝夕陪伴，却保留着最质朴的灵魂与独特的艺术灵气。支教的每一天，我都在包容中引导，在陪伴中教育：耐心纠正孩子们的不良习惯，用心传授艺术知识，深耕乡村艺术教育，用艺术为孩子们打开一扇看世界的窗。
　　这段支教旅程，有艰辛与疲惫，更有温暖与感动。未来，我将坚守教育初心，继续温柔守护这群山野里的孩子，静待每一朵山野之花悄然绽放。