全面推进高校课程思政建设，是新时代高等教育落实立德树人根本任务的战略性工程。《教育强国建设规划纲要（2024— 2035年）》要求推动思想政治工作与信息技术深度融合；教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》进一步强调，将人工智能融入教育教学全要素，以数字技术赋能育人方式变革。立足新形势，以数字技术赋能课程思政高质量建设，构建多元协同、同向发力的育人共同体，已成为高校提升育人实效的紧迫课题与实践方向。
　　一、把握内在逻辑，技术赋能与共同体建设深度契合
　　课程思政共同体的本质，是政治引领的价值共同体、协同高效的关系共同体、育人目标一致的实践共同体。构建这一共同体的核心，在于凝聚各方力量，打破“育才”与“育人”的割裂，整合各方力量，汇聚立德树人合力。
　　技术赋能课程思政的核心逻辑，是以数字技术重构教学内容、教学过程和评价方式。大数据和智能算法可实现思政资源精准配置与动态推送；VR/AR技术可打造沉浸式教学场景；学习分析技术可推动育人成效的量化与闭环反馈。
　　数字技术为共同体建设提供基础设施与运行工具，共同体为技术应用提供组织保障与价值导向。二者相互支撑，推动课程思政从分散发力走向系统集成。
　　二、聚焦四维发力，系统构建技术赋能课程思政共同体
　　构建技术赋能的课程思政共同体，需立足主体协同、平台支撑、资源供给、评价反馈四大维度，一体谋划、系统推进，打造全链条、闭环式育人体系。
　　构建“四位一体”主体协同系统。凝聚专业教师、思政教师、行业导师、技术人员四方力量，构建常态化联合备课与协同育人机制。其中，专业教师推进思政元素与专业知识深度融合，思政教师强化理论引领，行业导师引入实践案例与职业规范，技术人员保障平台运维与技术支撑。各司其职、紧密联动，形成定期研讨、集体备课、资源共享、优势互补的工作格局。
　　搭建数字化支撑服务平台。依托智慧教学云平台，构建集教学实施、资源管理、学习互动、评价监测于一体的数字化课程思政支撑系统。平台打破时空与学科壁垒，实现跨地域、跨学科的协同教研与资源共享。高校可联合政府、企业、社区等力量，打造交互式、可视化的数字化思政地图，支持学生自主规划实践路线，拓展思政教学的空间边界与内涵深度。
　　建设分层分类优质资源体系。紧扣专业核心课程建设，打造分层分类、实用高效的课程思政资源库，涵盖按课程归类的典型教学案例库、多形式融合的音视频图文素材库、思政元素与专业知识关联映射的知识图谱。资源库坚持开放性、共享性、动态更新，立足“源于教学、用于教学”，突出实用性与针对性。构建“ 数字画像+智能推荐”供给模式，推动教学内容从“标准化投放”向“个性化适配”转变，提升资源供给精准度。
　　建立多维动态评价反馈机制。聚焦认知维度、情感维度、行为维度科学设置评价标准，构建“专业能力+思政素养”双轨并行、动态监测的评价体系。依托大数据技术可实现“数据采集—智能分析—即时反馈—教学改进”闭环评价。评价结果以可视化形式呈现，为教师精准施教、学生自主提升、育人方案优化提供数据支撑，破解思政育人评价虚化、弱化难题。
　　三、创新育人模式，激活技术赋能课程思政内生动力
　　以共同体为框架，依托数字技术推动教学模式迭代升级，让课程思政更具吸引力、感染力与实效性。
　　打造数智交互智慧课堂。借助人工智能技术，构建“专业+思政”交互式智慧课堂。AI可承担知识检索、自动答疑等基础工作，化身个性化学伴定制学习路径，引导学生深入思考专业规范与价值取向。打造教师、学生、人工智能体协同共生的育人空间，以教师价值引领、学生主动参与、智能技术支撑，构建以人的全面发展为核心的课堂新样态。
　　实施精准化个性思政教育。整合多维度数据，构建学生“专业能力+价值取向”多维动态数字画像，精准识别学生思想特点、学习需求与成长困惑。依托画像信息推送差异化思政内容，实现思政教育从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变，切实提升针对性与实效性，让思政教育直抵人心、润物无声。
　　构建沉浸式实践教学场景。运用虚拟现实技术开发虚拟仿真教学系统，还原真实职业场景、红色教育基地、校史场馆等，让学生在沉浸式体验中感悟初心使命、恪守职业规范、强化责任担当，打破传统教学局限，整合跨学科资源，形成虚实融合、开放共享的文化育人生态。
　　〔作者单位：温州开放大学。本文系浙江省“十四五”第二批本科省级教改项目“技术赋能视域下会计学专业课程思政共同体研究与实践”阶段性研究成果（课题编号：JGBA2024798）〕