音乐想象力对幼儿潜意识的开发、正面人生情感的确立具有非常重要的作用。“儿歌变画”借助绘画形式让幼儿音乐的情感实质化，实现了音乐想象力从无形到有形的转化，提供了情感表达无限制接近音乐情感的可能，有利于幼儿音乐想象力的突破性发展。我们在日常“儿歌变画”教学中通过因人而异，选歌从性；歌有尺度，音想有界；自由表达，兴致当先；同步而行，行中出彩四种方式实现了环节的优化，以在幼儿音乐想象力的培养上取得了实效。
　　（一）因人而异，选歌从性。“儿歌变画”是一种个人情感转化过程，通过它培养幼儿的音乐想象力首要的就是要摸清幼儿不同的个性，在音乐的选择上要遵循个性需要特征，拒绝普遍性的“大通场”。例如，在《捉泥鳅》和《小白兔乖》两首儿歌上，男孩子兵兵选择了《捉泥鳅》，这是因为《捉泥鳅》更多地体现了兵兵男孩子好动，富于挑战性的男性性别个性，而女孩子丽丽则选择了《小白兔乖》，这是因为《小白兔乖》更多地体现了作为女孩子的文静、恬淡性别特征。换句话来说，男性倾向于社会性竞争活动，而女孩子倾向于生活化的带有小家庭味道的平和活动。因此，综合引发幼儿个性不同的各方面来说，在借助“儿歌变画”优化幼儿音乐想象力上要高度重视幼儿个性因素带给音乐想象上的不同，从幼儿的个性出发，选择音乐，才能取得事半功倍的效果。
　　（二）歌有尺度，音想有界。幼儿的辨别能力和是非观是很差的，他们习惯模仿，受外界的影响非常大，因此在“儿歌变画”教学活动中，要重视歌曲类别的甄别，要把音乐想象所表达的内容限定在一个范围内，要选择那些积极向上，对幼儿良好发展具有示范型和带动性的音乐作品。例如儿歌《勤劳的小朋友》，歌曲明快有力，整个歌曲自始至终在倡导孩子们良好的生活习惯。在音乐画面的展示下，冰冰画出了自己心目中勤劳的小朋友形象：取水、打扫卫生、抹桌子、帮做家务等等，冰冰在整个音乐想象的表达上始终都处在一个积极的价值取向上，并无出格之处。冰冰音乐下的同情心得到了充分的展示。
　　（三）自由表达，兴致当先。音乐想象力体现的是幼儿在音乐环境下个人的情感想象，因此在“儿歌变画”上要允许孩子们自由表达，要给予孩子们最大的自由，借以激发孩子们音乐想象的积极性。在《美丽的白雪公主》“儿歌变画”教学中，我任由孩子们在悠扬的歌声中按照自己的想象绘制自己心目中的白雪公主形象，孩子们表达的是丰富而又多彩，美丽的公主形象也是各式各样，娜娜的是卷发的公主形象，冰冰的是白衣飘飘的公主形象，丽丽的是长发披肩穿着玻璃鞋的公主形象……孩子们在音乐的场景中，尽情想象，自由发挥，在高昂的兴趣中实现了多姿多彩的人物音乐形象展示，集中体现了孩子们多样的音乐想象力。