人的一生中最初受到的教育是家庭教育和幼儿园教育，虽然家庭教育贯穿于人的一生，但人的多数时间在学校度过的，所以不论是文化知识还是品德养成教育，学校教育都起到了决定性的作用。幼儿园的教学目标：是在孩子的日常规活动中进行渗透，用环境、活动达到育人的目的。
 　 一、幼儿园品德教育的现状
　　随着人们生活条件的改善，他们对孩子越来越宠爱，我们在街上随处可见三四岁的孩子因为自己的东西被别的小伙伴分享了就大哭大闹，家庭中的小皇帝、小公主常常因为自己不小心摔倒，就砸凳子、砸杯子等，这种现象正是品德教育缺失的体现。究其原因主要有以下两点：
　　一是家庭与幼儿园对幼儿的品德教育不一致。目前情况显示，大部分孩子在学校受到了一定的品德教育，养成了一定的良好品质，比如尊敬师长、爱护公物等，可是在家庭中这种教育却被淡化了。二是品德教育只是在特殊的环境下进行。在幼儿园教学中，我们发现教师只是在具体的语言课中讲孩子喜欢的故事让学生感受什么是良好品质，在音乐课中通过吟唱爱国、爱家的歌曲来熏陶学生，而在日常行为中很少有教师有意无意地贯穿品德教育。
　　二、在日常教学中渗透品德教育
　　品德教育的内容相当广泛，既包括孩子纯真的品质，又包括生活细节中显示出来的个人修养、人际交往中表现出的大度与真诚。这些优秀品质的养成不是一蹴而就的，需要在孩子的日常行为中潜移默化地慢慢渗透。从入园开始，教师就应教育孩子讲文明、讲礼貌，包括一日三餐，教育孩子讲究卫生、珍惜粮食。同时，传统教育中孩子的知识、品德、习惯80%来自于学校的课堂。所以，课堂教育尤为重要。在幼儿园的每一节课中，教师都要用滴水穿石、润物无声的精神对孩子进行启发、熏陶、感染。用生动的故事、栩栩如生的绘画吸引幼儿，在孩子的心里种下一颗品德教育的种子。
　　三、家园合力共同培育幼儿良好的品德行为
　　陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面可以单独胜任，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”积极转变“重智轻德”的教育思想，帮助树立正确的育儿观念。通过定期家访，召开家长会，及时沟通、了解、反馈幼儿学习品德教育过程中出现的问题，并得到及时解决。