那天我的心总是忐忑不安，精神受尽了折磨。
　　事情发生在一节语文课上。那天第一节课是听名优教师的示范课。那是一节非常成功的语文课。课堂组织得井井有条，尽管是一年级的小学生，但是学生的听课习惯非常好。我在聆听的同时，情不自禁地反思着自己的课堂。
　　第二节课是我们班的语文课。课堂上，示范课的情景一次次浮现在我眼前，看着一些同学心不在焉的样子，我感觉课很难进行下去。忽然，坐在后排的一个同学凳子倒了，那个同学一下子坐在了地上。另外一名同学掩着嘴笑了起来。全班同学的目光不约而同地投向那两个同学，我看着那个笑着的同学，顿时火冒三丈，走过去就拿书扇了他的脸。真倒霉，脸给划破了！
　　下课后，我赶紧给家长打电话，准备主动承认错误，结果电话没打通。
　　中午，我担心的事终于发生了，那个同学的妈妈来了,她真的是得理不饶人。面对她的训斥与指责，我一次次告诫自己：以后遇事一定要冷静，绝不体罚学生，再也不对学生动手动脚。
　　自那以后，我在课堂教学中表扬得多，批评得少，而且更多的是反思自己的欠缺与不足，即使看到有同学不认真听讲，也能冷静地对自己说：“他们毕竟是孩子啊！”在这样的心态下，我多数采用激励机制，既不耽误课堂又不影响自己的情绪，而且能制止同学不良行为的继续，同时也能提醒他的思维及时回到课堂上来。长期以来，我发现激励的效果远远大于处罚的效果。
　　“吃一堑，长一智。”这次管理失误给我的不仅是教训，更多的是启迪。