“唉，又要网课了……”同事的一句叹息，道出了多少人的心声。是的，疫情让我们再次回到令老师、学生、家长都“头疼”的网课。如何上好网课，成了师生、家长共同关注的话题。作为一名老师，这段时间我结合实践，对网课课堂环节加以调整、优化，发现效果甚好。故与大家分享。
　　温故而知新，可以为师矣。为压实前一天的网课知识，同时能够督促学生及时进入课堂。每节课前，我都进行口诀式签到。口诀式签到顾名思义，就是将前一天较为重要的内容概括为一句“口诀”，如“奇变偶不变，符号看象限”“单增函数，大对大”“对称轴处取最值”等，然后结合“小飞侠”随机抽取部分学生对核心知识、典题进行回顾，极大地激发了学生网课的积极性。有学生评价：“老师的随机抽取，既好用，又好玩。咱们班学生网课的注意力更集中了。”
　　兴趣是最好的老师。对于正在上网课的学生，课堂兴趣更为关键。新课的引出，我采用激发式导引。台上一分钟，台下十年功。为了让每次新知导引能够出彩出新，调动学生学习的积极性、新知的探索欲，我充分利用网络和手头现有的资源，将每一节课的新知通过新奇的图片、幽默的故事或精致的视频等形式进行趣味引导，如通过图片观察能否确定小马过河引导学生生成零点存在性定理、监控检索电动车引导学生理解二分法求近似解的过程。学生课后反馈：每一次都盼望老师智慧的新课导引。看来他们真心喜欢。
　　课堂互动是形成师生共鸣的重要手段。通过对作业的“巧”批，充分掌握学情，瞄准学生的就近发展区，对症下药、循序渐进、生成核心知识，精选典型例题，通过对典题的认真刨析、深入挖掘，努力达到会一题知一类的效果。为了压实本节课知识，激发屏幕前学生的积极性，将提问弹屏、语音连线、视频对答、答题卡答题、投票统计等多种互动方式，不定时、随机与学生互动，启发引导、激励表扬、智慧鼓舞，带动人人参与课堂，培养学生自信心。学生说：“虽然隔着屏幕距离远，但互动更活了，课堂效率并不比线下差。”
　　总结提炼是学生提高课堂时效的必备能力。我采用全员式小结。每节课堂最后的五分钟，我会组织全体同学进行全员总结并提炼本节课的核心知识，一是为了压实本节网课的内容，二是培养学生理性提炼的思维，三是督促全体同学积极展示，提升自己。随后，我会邀请部分同学连线展示，其他同学在课堂群内群体展示分享自己的提炼结果。这样的小结，既提高了学生学习的时效性，更是对本节课有了完美的收官。
　　网课期间，我多管齐下，努力“变”活课堂，很好地吸引了学生课堂的注意力，提升了课堂效率。我认为信息化时代，网课一定会越来越多的被应用，我们不仅要适应它，更应该将网课上出时效，甚至高效。而网课高效化的推进，还需要我们全体教育人共同思考、实践、探索。我坚信：“只要思想不滑坡，办法总比困难多。”
　　（宝塔区第四中学教师石文）