● 王蓉蓉老师和学生在一起

　　教育是一场爱的坚持，一场温柔的修行，一种不变的情怀。对于一个老师而言，一个学生是百分之一、千分之一，甚至是万分之一的期待，但对于一个家庭而言却是百分之百的期待，承载着整个家庭的希望。我始终相信，爱会使他们从此与众不同。
　　不吝夸奖，提升信心
　　刚接班时，面对一张张陌生又熟悉的面孔，小陈最先引起我的注意。从以前的班主任口中了解到，她是一个失去双亲家庭的孩子，课间活动很少能看到她和同学们讲话玩闹的景象。
　　可能是因为家庭的缘故，爷爷奶奶照顾得并不是很周到。每次看到小陈，总是穿着舅舅的衣服，无形中可能让孩子形成了自卑、懦弱的性格。还记得一次运动会，其他孩子都穿着漂亮的衣服，干净的鞋子，只有小陈的短袖已经洗得泛黄，一双白色的鞋子穿成了脏兮兮的模样。作为孩子的班主任，我很心疼孩子，如果直接告诉她要注意卫生，又担心伤害她的自尊心。一个偶然的机会，我把她叫到办公室，从了解家庭情况入手，跟她敞开心扉聊起来，我告诉她，每个人的出身都是自己无法选择的，但是这并不影响我们成为一个阳光自信的孩子。很多事情可以学着帮爷爷奶奶分担，比如一周洗一次自己的衣服、鞋子，干干净净的同学们才会喜欢一起玩。在学校，我就是“妈妈”，有什么不懂的可以直接问我。随着时间的推移，我发现小陈逐渐有了变化，不但有了好朋友，还主动和同学们一起玩了……
　　后来我还发现当小陈认真写出来的字特别工整，像印刷体一样。于是我在班上专门表扬了小陈，还号召同学们都要向她学习，小陈高兴地笑了。
　　每个人的生活习惯都是不一样的，所以自我觉得在很多时候，我们需要多关注和一般学生有“差异”的学生，努力找到他们身上的闪光点，不要吝啬自己的夸赞，因为对孩子们来说，那真的是一件很骄傲的事情，可以很好提升自信心。相信不久，小陈也一定会更优秀的。
　　多点耐心，静待花开
　　教学有法，但无定法，贵在得法，育人更是如此。不同的孩子有不同的特点，比如好动、调皮捣蛋等，但是我们并不能直接将这些特点定义为优点或缺点。作为老师，我们一定要多点耐心，静待花开。
　　带过的班里有个叫小泽的学生，我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么找同学聊天，影响上课的秩序；下课的时候，他喜欢追逐打闹，使得同学老是“告”他；作业一般不完成，偶尔完成书写也是相当潦草……于是，我找了个机会和他聊天，引导他遵守学校的各项规章制度，还给他讲了很多名人故事等。起初他还是爱理不理的状态，但是随着谈话的增多，终于他口头上答应了。在后期的课堂中，我发现虽有些许的变化，效果却不明显，主动性还是不够。
　　于是，在后期的工作中，我专门点名叫小泽做一些事情。比如，叫他去擦黑板、倒水等，并及时给予孩子鼓励“你擦黑板怎么比别人擦得都干净呀！”“你真是个勤快的孩子。”……
　　渐渐地，小泽似乎感受到了他的重要性，开始主动做一些班里的工作，学习上也积极了不少，偶尔会上课举手回答问题。看着小泽的进步，我很欣慰。哪怕是其他课堂上，只要他有进步，我都会及时给予表扬、鼓励。
　　态度端正了，就该抓效率了。我给他选了一个学习比较好的孩子当同桌，并且让这个“小老师”带动他学习。慢慢地，小泽的学习成绩进步了，很多不太好的习惯也在有条不紊地改变着。有时候同学还会专门跑到我的办公室夸赞他……
　　所以很多时候，作为老师，我们需要做的就是在学习和生活上努力去引导学生，把教育当成一场爱的修行，用爱去温暖更多的花朵，让花儿开得更美丽。
　　（延安市新区第二小学教师 王蓉蓉）