发布日期:2025年06月17日
让红色精神铸魂高校思想政治教育
红色精神既是中国共产党带领人民“从站起来、富起来到强起来”的历史见证，更是意识形态领域抵御西方价值渗透的“精神长城”。红色精神所蕴含的马克思主义信仰、共产主义理想，正是青年“扣好人生第一粒扣子”的关键锚点。
一、中国人的“红色”情怀：历史记忆与文化基因的共振
（一）红色符号的历史溯源：从革命印记到民族图腾
红色精神的视觉化表达，深深植根于中国共产党领导的革命实践。从1921年嘉兴南湖红船开启“开天辟地的大事变”，到1927年秋收起义打出“工农革命军第一面红旗”；从长征途中“半床棉被”的党群深情，到延安窑洞“一盏油灯”的真理之光，红色始终是革命叙事的主色调。这种色彩符号在历史进程中不断被赋予新内涵：新中国成立后，五星红旗的四颗小星环绕大星，象征“人民紧紧围绕在党的周围”；改革开放时期，“红色特区”深圳的拓荒牛雕塑，成为“杀出一条血路”的改革精神象征；新时代“中国红”闪耀北京冬奥会场馆，传递出自信包容的大国气象。
（二）红色精神的文化基因：超越时空的价值传承
红色精神并非无源之水，其文化根系深植于中华文明“以天下为己任”的传统基因。从屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的民本情怀，到顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当，再到五四运动“外争主权，内除国贼”的爱国呐喊，形成一条清晰的精神脉络。红色精神是马克思主义真理力量与中华优秀传统文化人文精神的化学反应，它将共产党人的革命理想与“大同”“和合”等传统理念相融合，创造出兼具民族性与现代性的意识形态话语体系。
（三）红色认同的国际镜像：从民族符号到世界语言
红色精神的影响力早已超越国界。2021年，庆祝中国共产党成立100周年庆典上，70架直升机组成“100”“71”字样飞过天安门，红色轨迹成为世界观察中国的重要窗口。在文化输出领域，《觉醒年代》阿拉伯语版在中东国家热播，陈延年、陈乔年牺牲的片段引发“中国青年为何能为理想慷慨赴死”的讨论，证明红色精神具有跨越文明的感染力。
二、大学生应当具备的红色精神：历史谱系中的时代品格
红色精神犹如一条长河，在不同历史时期展现出不同的精神浪花。高校思政教育需引导学生在历史纵深处把握其“变”与“不变”——变的是时代任务，不变的是初心使命。
（一）革命年代（1921年—1949年）：救亡图存中的信仰淬火
该年代其核心特质是革命理想高于天。
1.井冈山精神。毛泽东在八角楼写下《中国的红色政权为什么能够存在？》，以“星星之火可以燎原”的论断破除“红旗到底能打多久”的质疑，展现马克思主义中国化的早期智慧。
2.延安精神。大生产运动中“自己动手、丰衣足食”，南泥湾从“烂泥湾”变为“陕北好江南”，彰显党依靠人民、艰苦奋斗的生存哲学。
（二）建设年代（1949年—1978年）：改天换地中的精神淬炼
该年代其核心特质是爱国奉献与集体主义。
1.抗美援朝精神：长津湖战役“冰雕连”战士宋阿毛遗留纸条：“冰雪啊！我决不屈服于你”，黄继光、邱少云的壮举铸就“钢少气多”的精神丰碑。
2.两弹一星精神：钱学森放弃美国优厚待遇，邓稼先隐姓埋名28年，用“手中无剑，和有剑不用，是两回事”的清醒，打破西方核讹诈。
（三）改革年代（1978年—2012年）：敢为人先中的突破勇气
该年代其核心特质是创新驱动与开放包容。
1.改革开放精神。小岗村18户农民按下红手印，深圳蛇口“时间就是金钱”的标语，义乌商贩鸡毛换糖的创业史，诠释“敢为天下先”的改革魄力。
2.载人航天精神。杨利伟“太空一日”的惊心动魄，航天员梯队“千人一棒”的协同训练，彰显“特别能吃苦、特别能攻关”的科技报国情怀。
（四）新时代（2012年至今）：复兴征程中的精神升华
这个时代核心特质是人民中心与人类命运共同体。
1.脱贫攻坚精神。黄文秀用生命书写“不获全胜决不收兵”，“悬崖村”钢梯上的搬迁，1800多名扶贫干部牺牲，诠释“江山就是人民”的初心。
2.抗疫精神。钟南山逆行武汉，“90后”护士李慧写下“捐献遗体研究病毒”，张伯礼“肝胆相照、中西结合”救治患者，展现“生命至上、举国同心”的时代担当。
三、红色精神赋能高校思政教育的路径探索：构建四维立体模型
（一）理论浸润：深挖精神内涵，筑牢意识形态根基
1.信仰内核。对比《红星照耀中国》中英文版本，解析红色信仰的国际传播逻辑，引导学生理解“马克思主义为什么行”。
2.人民立场。组织学生调研基层治理，如浙江“千万工程”如何将“人民至上”转化为乡村振兴成果，破除“西方民主优越论”迷思。
3.世界情怀。对比中国援非医疗与西方NGO模式，提炼“共商共建共享”的红色治理智慧，超越“文明冲突论”。
（二）实践体验：打通“认知—情感—行动”链路
1.革命篇。在井冈山挑粮小道体验“朱德的扁担”，在遵义会议旧址开展“实景辩论”，理解“实事求是”的思想路线。
2.改革篇。调研深圳前海自贸区，对比“蛇口工业区”旧貌与“大湾区”新篇，体会改革开放精神的延续。
3.新时代篇。走访十八洞村、闽宁镇，与脱贫攻坚亲历者对话，见证“精准扶贫”如何将红色精神转化为民生奇迹。
（三）青年创造：激活主体意识，推动文化再生产
1.经典研读计划。组织《毛泽东选集》《红岩》等著作的“沉浸式阅读”，通过角色扮演（如模拟《古田会议》分组讨论）深化理解。
2.创新实践平台。设立“红色文创孵化基金”，支持学生开发“精神谱系盲盒”“红色剧本杀”等产品，如《觉醒年代·抉择》剧本杀在高校风靡。
（四）国际传播：从中国叙事到世界话语
1.案例分享。邀请越南青年讲述抗法斗争中的“胡志明小道精神”，南非青年分享反种族隔离的“曼德拉精神”，在比较中凸显红色精神的包容性。
2.联合创作。组织中外学生共同制作《红色精神在非洲》纪录片，记录中国基建团队在肯尼亚践行“共商共建共享”的故事。
正如习近平总书记所言：“未来属于青年，希望寄予青年。”当红色精神成为青年的精神胎记，当“请党放心，强国有我”成为时代强音，中华民族伟大复兴的巨轮必能在世界浪潮中破浪前行，驶向光明未来。
〔作者单位：无锡职业技术学院马克思主义学院。本文系江苏省社科基金项目“新时代高校思想政治教育生态系统平衡路径研究”（项目号：22MLD014）研究成果〕
一、中国人的“红色”情怀：历史记忆与文化基因的共振
（一）红色符号的历史溯源：从革命印记到民族图腾
红色精神的视觉化表达，深深植根于中国共产党领导的革命实践。从1921年嘉兴南湖红船开启“开天辟地的大事变”，到1927年秋收起义打出“工农革命军第一面红旗”；从长征途中“半床棉被”的党群深情，到延安窑洞“一盏油灯”的真理之光，红色始终是革命叙事的主色调。这种色彩符号在历史进程中不断被赋予新内涵：新中国成立后，五星红旗的四颗小星环绕大星，象征“人民紧紧围绕在党的周围”；改革开放时期，“红色特区”深圳的拓荒牛雕塑，成为“杀出一条血路”的改革精神象征；新时代“中国红”闪耀北京冬奥会场馆，传递出自信包容的大国气象。
（二）红色精神的文化基因：超越时空的价值传承
红色精神并非无源之水，其文化根系深植于中华文明“以天下为己任”的传统基因。从屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的民本情怀，到顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当，再到五四运动“外争主权，内除国贼”的爱国呐喊，形成一条清晰的精神脉络。红色精神是马克思主义真理力量与中华优秀传统文化人文精神的化学反应，它将共产党人的革命理想与“大同”“和合”等传统理念相融合，创造出兼具民族性与现代性的意识形态话语体系。
（三）红色认同的国际镜像：从民族符号到世界语言
红色精神的影响力早已超越国界。2021年，庆祝中国共产党成立100周年庆典上，70架直升机组成“100”“71”字样飞过天安门，红色轨迹成为世界观察中国的重要窗口。在文化输出领域，《觉醒年代》阿拉伯语版在中东国家热播，陈延年、陈乔年牺牲的片段引发“中国青年为何能为理想慷慨赴死”的讨论，证明红色精神具有跨越文明的感染力。
二、大学生应当具备的红色精神：历史谱系中的时代品格
红色精神犹如一条长河，在不同历史时期展现出不同的精神浪花。高校思政教育需引导学生在历史纵深处把握其“变”与“不变”——变的是时代任务，不变的是初心使命。
（一）革命年代（1921年—1949年）：救亡图存中的信仰淬火
该年代其核心特质是革命理想高于天。
1.井冈山精神。毛泽东在八角楼写下《中国的红色政权为什么能够存在？》，以“星星之火可以燎原”的论断破除“红旗到底能打多久”的质疑，展现马克思主义中国化的早期智慧。
2.延安精神。大生产运动中“自己动手、丰衣足食”，南泥湾从“烂泥湾”变为“陕北好江南”，彰显党依靠人民、艰苦奋斗的生存哲学。
（二）建设年代（1949年—1978年）：改天换地中的精神淬炼
该年代其核心特质是爱国奉献与集体主义。
1.抗美援朝精神：长津湖战役“冰雕连”战士宋阿毛遗留纸条：“冰雪啊！我决不屈服于你”，黄继光、邱少云的壮举铸就“钢少气多”的精神丰碑。
2.两弹一星精神：钱学森放弃美国优厚待遇，邓稼先隐姓埋名28年，用“手中无剑，和有剑不用，是两回事”的清醒，打破西方核讹诈。
（三）改革年代（1978年—2012年）：敢为人先中的突破勇气
该年代其核心特质是创新驱动与开放包容。
1.改革开放精神。小岗村18户农民按下红手印，深圳蛇口“时间就是金钱”的标语，义乌商贩鸡毛换糖的创业史，诠释“敢为天下先”的改革魄力。
2.载人航天精神。杨利伟“太空一日”的惊心动魄，航天员梯队“千人一棒”的协同训练，彰显“特别能吃苦、特别能攻关”的科技报国情怀。
（四）新时代（2012年至今）：复兴征程中的精神升华
这个时代核心特质是人民中心与人类命运共同体。
1.脱贫攻坚精神。黄文秀用生命书写“不获全胜决不收兵”，“悬崖村”钢梯上的搬迁，1800多名扶贫干部牺牲，诠释“江山就是人民”的初心。
2.抗疫精神。钟南山逆行武汉，“90后”护士李慧写下“捐献遗体研究病毒”，张伯礼“肝胆相照、中西结合”救治患者，展现“生命至上、举国同心”的时代担当。
三、红色精神赋能高校思政教育的路径探索：构建四维立体模型
（一）理论浸润：深挖精神内涵，筑牢意识形态根基
1.信仰内核。对比《红星照耀中国》中英文版本，解析红色信仰的国际传播逻辑，引导学生理解“马克思主义为什么行”。
2.人民立场。组织学生调研基层治理，如浙江“千万工程”如何将“人民至上”转化为乡村振兴成果，破除“西方民主优越论”迷思。
3.世界情怀。对比中国援非医疗与西方NGO模式，提炼“共商共建共享”的红色治理智慧，超越“文明冲突论”。
（二）实践体验：打通“认知—情感—行动”链路
1.革命篇。在井冈山挑粮小道体验“朱德的扁担”，在遵义会议旧址开展“实景辩论”，理解“实事求是”的思想路线。
2.改革篇。调研深圳前海自贸区，对比“蛇口工业区”旧貌与“大湾区”新篇，体会改革开放精神的延续。
3.新时代篇。走访十八洞村、闽宁镇，与脱贫攻坚亲历者对话，见证“精准扶贫”如何将红色精神转化为民生奇迹。
（三）青年创造：激活主体意识，推动文化再生产
1.经典研读计划。组织《毛泽东选集》《红岩》等著作的“沉浸式阅读”，通过角色扮演（如模拟《古田会议》分组讨论）深化理解。
2.创新实践平台。设立“红色文创孵化基金”，支持学生开发“精神谱系盲盒”“红色剧本杀”等产品，如《觉醒年代·抉择》剧本杀在高校风靡。
（四）国际传播：从中国叙事到世界话语
1.案例分享。邀请越南青年讲述抗法斗争中的“胡志明小道精神”，南非青年分享反种族隔离的“曼德拉精神”，在比较中凸显红色精神的包容性。
2.联合创作。组织中外学生共同制作《红色精神在非洲》纪录片，记录中国基建团队在肯尼亚践行“共商共建共享”的故事。
正如习近平总书记所言：“未来属于青年，希望寄予青年。”当红色精神成为青年的精神胎记，当“请党放心，强国有我”成为时代强音，中华民族伟大复兴的巨轮必能在世界浪潮中破浪前行，驶向光明未来。
〔作者单位：无锡职业技术学院马克思主义学院。本文系江苏省社科基金项目“新时代高校思想政治教育生态系统平衡路径研究”（项目号：22MLD014）研究成果〕