学生犯错，向来是班主任工作中最寻常却也最考验智慧的时刻。是疾风骤雨般的批评，还是春风化雨般的引导？多年与孩子们相处的点点滴滴告诉我，那些看似令人头疼的“错误”背后，往往藏着照亮他们成长道路的微光。
　　走进错误背后的心灵角落
　　小刚的调皮是出了名的。一次数学课上，当一名同学上台解题受挫回到座位上，他一句阴阳怪气的嘲讽“不会上去干什么？”格外刺耳。我没有立刻斥责，而是轻轻点破他行为背后的期待：“你希望同学表现好，说明你对自己也有要求，这是优点。但若自己不去努力，又怎能要求别人呢？”这句话像一粒种子落入他的心田。后来，他用自己被奖励的200元请伙伴们去玩，却不料挥霍一空甚至没了路费，于是深夜向我求助。接他们回家的路上，我没有直接批评，反而肯定了他的探索精神：“你对新鲜事物好奇是好事，但下次要记得量力而行。”那晚他诚恳道歉的眼神，让我明白：看见错误背后那颗渴望被认可的心，比指责更有力量。
　　唤醒心底的自省之光
　　面对小强屡次不交作业的“顽疾”，我没有施压或惩罚。收作业时，我故意“忽略”他所在的小组：“一组、二组……都按时交了，给自己鼓鼓掌吧！”当组员的目光聚焦在他身上时 ，他羞愧地低下头。这份源于集体责任的愧疚感，比任何说教都更能触动他的心灵。孩子的天性如同触碰烫物会缩手，犯错时内心自有不安的涟漪。教育者的智慧，在于轻柔地搅动这涟漪，让自省的力量浮出水面——批评或许立竿见影，但内生的觉醒才能走得更远。
　　错误是成长的另一种刻度
　　教育是慢的艺术，更是心的学问。在信息奔涌的今天，孩子们的行为模式不断变化，反复犯错几乎是成长的必然注脚。作为班主任，与其焦虑于错误的表象，不如以耐心为舟，以智慧为桨，在每一个“问题”时刻寻找教育的契机。当我俯身倾听错误背后的心声，以巧思化解尴尬，用信任唤醒自觉，孩子们回馈的不仅是行为的转变，更是心灵的靠近。
　　我渐渐懂得：真正的教育，不是急于修剪旁逸斜出的枝桠，而是相信每一片叶子都有向阳生长的力量。错误从来不是终点，它是孩子跌跌撞撞奔向光明的足迹——而我们，要做那个在足迹旁点亮路灯的人。
　　（宝塔区柳林镇中心小学教师 刘萌）