OBE教学理念强调“以学生为中心、成果导向、持续改进”，新文科建设强调跨学科融合，课程思政的核心是价值引领，统一于经管类专业学生培养，需要通过“教师、资源、机制”三方面保障，确保思政目标与专业目标同频共振，才能有效实现“培养具有社会责任感、职业伦理素养的经管人才”。
　　一、加强教师队伍建设
　　第一，开展专题培训，注重教师类别划分。针对新入职教师，开展“经管类课程思政基础培训”，结合典型课程讲解如何将思政元素转化为可衡量的OBE成果。针对骨干教师，通过开展“新文科跨学科思政融合工作坊”，聚合法学、社会学、历史学科等相关领域教师，共同研讨“经管专业知识与思政元素的跨学科耦合点”，提升教师“基于跨学科视角开展思政教学”能力。
　　第二，强化实践育人能力，搭建“ 双师双向”交流平台。鼓励教师到政府或企业经济管理部门挂职锻炼，参与实践项目，将一线的“时代需求”“ 价值准则”转化为课堂思政教学内容，同时邀请政企经济管理专业人员走进课堂，分享真实管理情景，并与专业教师共同开发“思政+实践”教学案例，帮助教师掌握行业真实思政场景与成果要求，避免思政融入的“空泛”。
　　第三，建立“思政教学成果”考核激励机制。将“课程思政教学成果”纳入教师考核体系，设计可量化的考核指标，作为职称评定、评优评先的重要参考，激发教师主动探索“专业+思政”融合的积极性。
　　二、丰富教学资源建设
　　一是开发“经管类专业思政案例库”，按“时代主题”“社会主义核心价值观”“职业伦理”分类，收集整理典型案例。每个案例需要注明“思政成果达成”，并设计“案例思考与讨论”“实践任务”，让资源直接服务于成果达成。
　　二是搭建“跨学科思政教学平台”。通过搭建线上“共享资源平台”，整合与经管类专业相关的跨学科课程，强化新文科融合特性；建立线下“思政实践工作坊”，设计主题项目，打造“沉浸式”实践场景，让学生在真实场景中践行思政成果。
　　三是整理“经管类名家名言库”、制作视频动画等素材，融入教学环节，以榜样的力量引导学生树立正确职业价值观。
　　三、完善教学保障机制
　　首先，在组织层面，完善“学校—学院—专业”三级组织保障机制，明确责任。学校层面组织专家，成立“ 新文科经管类课程思政指导委员会”，负责制定“课程思政总体成果目标”、审核各专业思政教学方案等；学院层面成立“课程思政工作小组”，负责协调跨学科教师资源、监督课程思政教学进度；专业层面组建“思政教学团队”，按OBE理念细化“每门课程的思政成果目标”，通过上述组织设置，明确责任分工，确保思政融入“层层递进、责任到人”。
　　其次，在制度层面，制定“课程思政教学管理制度”，规范教学流程。出台《经管类专业课程思政教学大纲编制章程》，要求大纲中明确思政建设相关的目标、内容、思政元素、评估方式等要素。
　　第三，在评估机制层面，通过构建“多元主体、多维指标”的思政成果评估反馈机制。实行“教师自评+学生互评+行业评价”三方评估，其中，教师自评“思政教学成果的达成度”，学生互评“实践任务中体现的思政素养”，行业导师评价“学生方案的行业思政合规性”。每学期根据各门课程的三方评估结果进行教学调整，针对学生理解问题点通过案例、项目、素材等资源填补的方式，优化教学内容，确保思政成果持续改进。
　　〔作者单位：姜瑛、王琳、侯杰，黑龙江外国语学院；李继锋，东北农业大学。本文系黑龙江省高等教育教学改革一般项目《新文科视域下基于OBE教学理念的经济管理类专业课程思政改革与建设研究》（项目编号SJGYB2024859）阶段性研究成果〕