20世纪60年代，在备战备荒为人民的特定历史背景下，一场以加强国防为中心的战略大后方建设在我国西部轰轰烈烈地开展起来。乐山凭借独特的地理优势，成为三线建设在四川的重点布局地区之一。在漫长艰苦的建设过程中，三线建设者们以历史担当为己任，在最为荒凉贫困的地方艰苦创业、无私奉献、团结协作、勇于创新，形成了感人肺腑的三线精神，为乐山留下了一大批丰厚的物质文化资源和精神文化财富，为新时代思想政治教育提供了生动的育人素材。
　　铸魂育人——筑牢家国情怀的精神根基
　　1964年，为了响应中共中央建设大三线的战略安排，无数建设者告别亲人、远离故土，义无反顾奔赴乐山深山峡谷、荒坡边陲，以青春热血镌刻“为国担当”的铮铮誓言。在九〇九基地，彭仕禄、赵仁恺等老一辈科学家隐姓埋名，带领团队成功研发出核潜艇的核心技术——核动力反应堆，发出了中国的第一度核电；在成昆铁路建设中，铁道兵们逢山开路、遇水架桥，在地质灾害频发的崇山峻岭间筑起“交通天堑”。这些历史记忆为高校思想政治教育提供了丰富的育人资源。
　　在实践教学中，可以带领学生走进三线建设遗址，实地感受建设者们无私奉献、艰苦创业的奋斗历程；在课堂教学中，思政课教师通过讲述三线建设者背井离乡、扎根深山、攻坚克难的感人故事，引导大学生在字里行间体会历史的厚度与温度，将精神感悟转化为投身中国式现代化建设的行动自觉，坚定“把青春献给祖国”的价值追求。
　  砥砺奋进——淬炼担当作为的意志品质
　　艰苦创业是乐山三线建设文化最鲜明的底色。面对缺衣少食、设备简陋的环境，龚嘴水电站建设者们依然迎难而上，用双手在岷江沿岸建起一座先进的水电工程；峨嵋半导体材料厂的创业者们则是在荒坡之上白手起家，以“敢为天下先”的气魄，开创了我国晶硅光伏产业。正是这种愈艰难愈奋斗的精神品质，激励着新时代青年在民族复兴的征程中勇于担当、善于作为。
　　在思政课教学中可以通过情境教学法与角色扮演法，引导学生深刻体会三线建设者“没有条件创造条件也要上”的意志品质，激发学生的爱国精神与奋斗情怀，从而将这种意志品质外化为面对挑战时的担当与行动力。
　  启智赋能——激发创新协作的时代素养
　　三线建设的辉煌成就，是无数建设者集体协作的结晶。在乐山三线建设中，来自五湖四海的建设者们打破地域隔阂，围绕技术攻关和生产建设形成强大合力。在核工业西南物理研究院，科研工作者团结协作，攻克技术难题；在东风电机厂、峨眉铁合金厂，技术人员与工人师傅并肩作战，填补了乐山市多项工业建设的空白。这种团结协作、勇于创新的精神，与新时代人才的核心素养高度契合。
　　将乐山三线建设文化融入思政教育，可以为人才培养注入不竭动力。地方高校可以聚焦三线建设的技术创新案例开展研究，将其转化为丰富的课程思政素材。通过组织学生开展“三线建设技术革新”主题研讨，分析建设者们在物资匮乏条件下突破技术封锁的思维方法，培养学生的创新思维。此外，三线建设中“跨部门、跨领域协同攻关”的实践经验，也可以引导学生培养团队意识，掌握在集体中发挥优势、实现优势互补的能力。
　　润心无声——构建文化育人的实践生态
　　乐山三线建设留下的不仅是工业遗产，更积淀了独特的文化资源。如今，九〇九基地、中国核聚变博物馆、铁道兵博物馆等遗址和场馆已经成为红色教育的重要阵地，为高校思政课构建“课堂+实践+文化”的育人生态提供了天然土壤。
　　在课堂教学中，可以将乐山三线建设案例融入《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程；在实践教学中，可以依托三线遗址和场馆共建研学基地，开展沉浸式教学；在校园文化建设中，则可邀请建设者及其后代进校园宣讲，创作相关文化艺术作品，让红色文化真正“走进”学生生活，实现潜移默化的育人效果。
　　三线建设蕴含的家国情怀、奋斗精神、协作意识和创新勇气，与高校立德树人的根本任务高度契合。将其融入思想政治教育，既是对红色基因的传承延续，也是对育人方式的创新发展。乐山高校应当充分挖掘这份宝贵的精神财富，将三线精神融入青年的学习与实践，引导学生立报国强国志向，做挺膺担当奋斗者。
　　〔作者单位：乐山职业学院马克思主义学院。本文系乐山市哲学社会科学重点研究基地乐山红色文化研究院课题（LS2024C59）〕