在庆祝中华全国总工会成立100周年暨全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，习近平总书记指出，要深入践行社会主义核心价值观，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。工人阶级和广大劳动群众在长期奋斗中铸就的劳模精神、劳动精神、工匠精神，是社会主义核心价值观的生动体现。劳模精神以“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”为核心要义，劳动精神聚焦“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”的价值导向，工匠精神凸显“精益求精、专注执着、追求卓越、守正创新”的职业追求。三者同源共生、相辅相成，共同构成了新时代劳动文化的精神内核，为高校思想政治教育提供了丰富的精神滋养和鲜活的实践素材，为落实立德树人根本任务注入强劲动力。
　　一、价值引领：筑牢学生理想信念根基，重塑正确价值坐标
　　理想信念教育是高校思想政治教育的核心任务，“三种精神”作为新时代精神文明建设的重要成果，是引导学生树立正确理想信念、重塑价值坐标的优质教育资源。
　　劳模精神所蕴含的奉献精神与家国情怀，能够引导学生跳出个人利益的局限，树立服务社会、报效国家的远大理想。劳模群体作为劳动群众的杰出代表，始终将个人奋斗与国家发展、社会进步紧密相连。从“铁人”王进喜“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的奋斗誓言，到“杂交水稻之父”袁隆平“一生躬耕田野，只为苍生温饱”的淡泊坚守，再到“时代楷模”郭明义“爱心奉献社会，诠释责任担当”的无悔付出，这些劳模事迹中蕴含的精神力量，能够让学生深刻理解“个人理想融入国家命运”的价值真谛，在情感共鸣中强化家国情怀，坚定“为人民服务”的理想信念。
　　劳动精神所倡导的“崇尚劳动、热爱劳动”的价值理念，能够帮助学生破除对劳动的认知误区，建立起对劳动的正确认同。将劳动精神融入思政教育，通过系统阐释劳动的本质价值、讲述普通劳动者的奋斗故事，能够让学生认识到“劳动没有高低贵贱之分，任何一份劳动都值得尊重”。无论是车间里精益求精的技术工人、田野里辛勤耕耘的农民，还是科研一线攻坚克难的科研工作者、三尺讲台默默奉献的教师，每一份劳动都是推动社会进步的重要力量。这种对劳动价值的深度解读，能够引导学生摒弃对劳动的偏见，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观念，将劳动内化为精神追求。
　　工匠精神所秉持的“专注执着、追求卓越”的职业追求，能够引导学生摒弃急功近利的心态，培育脚踏实地的奋斗精神。“大国工匠”许振超深耕港口装卸领域，凭借“干一行、爱一行、精一行”的执着，攻克多项技术难关，成为港口装卸领域的技术专家；“焊接大师”高凤林专注火箭发动机焊接工作数十年，以极致的精准度为火箭“心脏”保驾护航，将工匠精神诠释得淋漓尽致。在思政教育中融入这些工匠故事，能够让学生深刻体会“一辈子干好一件事”的坚守力量，引导学生在专业学习中沉下心来、精益求精，在职业规划中树立长远眼光，摒弃“急于求成、浅尝辄止”的浮躁心态，以脚踏实地的奋斗实现人生价值。
　　二、人才培育：提升学生综合素养，增强就业竞争实力
　　高校思政教育的核心目标是实现“育德”与“育才”的有机统一，培养兼具高尚道德情操、扎实专业能力与强烈社会责任感的高素质人才。“三种精神”蕴含的职业素养、奋斗精神与创新意识，能够从多个维度全面提升学生的综合素养，增强其就业竞争实力，契合新时代对高素质人才的需求。
　　工匠精神助力培育学生的专业素养与职业操守。工匠精神的核心是“精益求精、追求极致”，这与高校专业人才培养的目标高度契合。将工匠精神融入思政教育，能够引导学生树立“专业为本、质量为魂”的学习理念。例如，在工科专业的实践课程中，引导学生学习工匠们对技术细节的严苛追求，培养严谨细致的操作习惯；在文科专业的调研课程中，借鉴工匠“刨根问底”的精神，培养深入探究、求真务实的研究态度。这种专业素养的培育，能够帮助学生在未来的职业发展中形成核心竞争力，成为行业领域的“专业型”人才。
　　劳模精神助力提升学生的职业能力与责任意识。劳模精神所倡导的“爱岗敬业、艰苦奋斗、团队协作”等品质，是现代职场对人才的基本要求。例如，邀请企业中的劳动模范走进校园，分享其在岗位上攻坚克难、团队协作的工作经历，让学生直观感受爱岗敬业的精神内涵；组织学生参与模拟职场项目，在团队合作中践行劳模精神中的协作理念，培养职业责任感与沟通协调能力。同时，劳模精神中的艰苦奋斗精神，能够引导学生正确看待职业发展中的困难与挑战，培育抗压能力与坚韧意志，为其顺利融入职场、实现职业发展奠定基础。
　　劳动精神助力塑造学生的实践能力与创新意识。劳动精神强调“辛勤劳动、诚实劳动”，更蕴含着“在劳动中探索、在劳动中创新”的发展理念。新时代的劳动形态已从传统的体力劳动为主转向体力劳动与脑力劳动并重、传统劳动与创新劳动并存的新格局，对人才的实践能力与创新意识提出了更高要求。通过组织学生参与校园劳动实践、社会实践调研、校企合作实训等活动，让学生在亲身劳动中了解社会需求，将专业知识与实际问题相结合，积极探索技术创新路径，开展创新研发。这种在劳动中培育的实践能力与创新意识，能够让学生在未来的就业竞争中脱颖而出，成为推动行业发展的创新人才。
　　三、实践养成：丰富思政教育载体，构建知行合一体系
　　实践育人是高校思想政治教育的重要环节，也是将理论知识转化为行动自觉的关键路径。“三种精神”的融入，能够为高校思政教育提供多样化的实践载体，构建起“课堂、校园、社会”三位一体的实践育人体系，推动思政教育从“理论灌输”向“知行合一”转变。
　　课堂实践层面，实现“思政课程+课程思政”的深度融合，让“三种精神”融入教学全过程。在思政课程中，增设“三种精神与青年成长”“劳动价值与职业理想”等专题模块，通过案例分析、小组讨论、主题演讲等形式，引导学生深入理解“三种精神”的内涵与价值。例如，在《思想道德与法治》课程中，结合“大国工匠”的案例，探讨工匠精神与职业伦理的内在关联；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，结合劳模事迹，解读劳动精神与国家发展的辩证关系。在课程思政中，挖掘专业课程蕴含的“三种精神”元素，实现价值引领与知识传授的有机统一。例如，在机械专业的课程中，介绍机械制造领域的工匠事迹，引导学生在专业学习中践行工匠精神；在医学专业的课程中，讲述医护领域劳模的奉献故事，培育学生的职业责任感。
　　校园实践层面，营造崇尚劳动、致敬劳模、追求卓越的校园文化氛围，让“三种精神”潜移默化影响学生。例如，举办“大国工匠进校园”专题讲座、“劳模事迹展”“劳动技能大赛”等活动，让学生近距离接触榜样、学习榜样；成立“创新实践社团”“志愿服务社团”等，组织学生开展科技创新、公益服务等活动，在实践中践行“三种精神”。此外，利用校园广播、宣传栏、微信公众号等平台，宣传劳动模范、大国工匠的先进事迹，让校园的每一个角落都成为思政教育的阵地，引导学生在耳濡目染中强化对“三种精神”的认同与践行。
　　社会实践层面，搭建校企合作、志愿服务、社会调研等实践平台，让学生在服务社会中践行“三种精神”。与企业共建“工匠精神实践基地”“劳动教育实践基地”，组织学生深入企业生产一线，参与产品研发、生产制造等环节，体验工匠们精益求精的工作态度；与社区、乡村合作开展“劳模精神志愿服务”活动，组织学生走进社区开展敬老爱老、政策宣讲等服务，深入乡村参与乡村振兴调研、农技推广等工作，在服务群众、奉献社会的过程中，体会劳模精神的内涵。这些社会实践活动，能够让学生在接触社会、服务社会的过程中，将“三种精神”从理论认知转化为实际行动，实现知行合一的教育目标。
　　劳模精神、劳动精神、工匠精神融入高校思想政治教育，是以马克思主义劳动观为理论溯源，以人的全面发展理论为目标契合点，以社会主义核心价值观为价值锚点，与高校思政教育形成了内在统一的理论体系。充分挖掘与发挥劳模精神、劳动精神、工匠精神的育人价值，推动高校思想政治教育高质量发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。（作者单位：山西工程科技职业大学）