今年两会期间，中小学生心理健康教育持续成为市人大代表、市政协委员热议的焦点议题。多位代表委员立足一线调研成果，围绕师资建设、课程优化、机制创新等核心环节精准建言，呼吁凝聚家校社协同合力，为青少年心灵成长构筑全方位、多层次的防护屏障。
　　“ 近年来，升学焦虑、人际关系调适难题、网络环境负面影响等多重因素交织叠加，中小学生心理健康问题呈现低龄化、复杂化特征，已成为关乎青少年全面发展的重要社会课题。”市人大代表刘晓茹在分组讨论中直言。结合长期实践经验，她提出，心理健康教育需突破“末端情绪疏导”的局限，转向常态化培育，建议将其正式纳入中小学必修课程体系，通过学科教学有机渗透心理素养培育，构建遵循“发展—预防—干预”三级目标的阶梯式内容框架，实现各学段无缝衔接，与教育部提出的“每月至少开展一次综合性心理健康教育实践活动”要求相契合。
　　师资力量短缺是代表委员普遍关切的突出痛点。“部分学校至今未配备专职心理健康教师，即便城镇学校，专业心理教师师生配比也远未达标，大量兼职教师缺乏系统专业培训，难以应对复杂多样的学生心理问题。”市人大代表屈亚平援引基层调研数据指出。她建议，需以“全员育心”为目标强化师资队伍建设：一方面确保各校配齐配强专业心理教师，另一方面将心理健康培训纳入全体教师必修内容，重点提升班主任与学科教师的心理辅导识别能力和早期干预水平，落实教育部“推进实施全员育心制度”的工作要求。
　　针对农村地区与特殊群体的资源均衡问题，代表委员给予特别关注。“留守儿童、单亲家庭子女等群体面临更多亲情陪伴缺失、成长支持不足等心理困境，但农村地区心理健康服务资源严重匮乏，供需矛盾尤为突出。”市政协委员董洁建议，加大对农村学校心理健康教育的政策倾斜与资金投入，构建城乡心理健康教育共同体，通过“名校带弱校”“强校扶新校”的结对帮扶模式，搭建远程心理辅导数字化平台，组织优秀专职教师开展线上联合备课与线下巡回指导，推动优质心理健康教育资源向农村地区、薄弱学校下沉，落实教育部“关心关爱特殊学生群体，建立‘一生一策’心理健康指导机制”的要求。
　　家校社协同与医教融合成为共识性解决方案。市人大代表白婷提出，应构建多元化家庭教育指导体系，通过家长学校、线上课堂、专题工作坊等多种形式，向家长系统普及心理健康知识与科学育儿理念，着力破解“重分数轻心理”的认知误区，呼应教育部“每学期至少组织2次家庭教育指导活动”的部署。多位代表委员进一步呼吁，建立教育、卫健、妇联、公安等多部门联动机制，完善相关法规条例保障，深化青少年心理健康干预“绿色通道”建设，整合医院心理门诊、青少年服务热线、社区心理驿站等优质资源，构建“预防—筛查—干预—转介”的全链条闭环服务体系，推动形成“家—校—医—社”协同育人新格局。